Kādas studiju stratēģijas ļauj novērtēt?
Saskaņā ar jauniem pētījumiem dažas no populārākajām studentu izmantotajām stratēģijām, tostarp izcelšana un pārlasīšana, neliecina par daudz mācības vai pakāpju uzlabošanu.
"Skolas un vecāki tērē daudz naudas tehnoloģijām un programmām, lai uzlabotu skolēnu sasniegumus, kaut arī bieži nav pieejami pierādījumi, lai pārliecinātos, ka viņi strādā," sacīja Džons Dunloskis, Ph.D., pētnieks Kentas Valsts universitātē. , kurš vadīja psiholoģisko zinātnieku komandu, pārskatot 10 visbiežāk izmantotos mācību paņēmienus, ko studenti izmantoja.
"Mēs vēlējāmies tagad visaptveroši aplūkot daudzsološās stratēģijas, lai novirzītu skolotājus, studentus un vecākus uz efektīvām, tomēr nepietiekami izmantotām stratēģijām."
Lai gan 10 paņēmienu efektivitāte ir ļoti atšķirīga, divas stratēģijas - prakses pārbaude un dalīta prakse - novērtēja, iegūstot visaugstāko lietderības vērtējumu, norāda pētnieki.
Prakses pārbaude ietver zibatmiņu karšu izmantošanu vai atbildes uz jautājumiem nodaļas beigās.
Izplatītā prakse ir saistīta ar mācību izplatīšanu laika gaitā un studentu pārbaudīšanu pēc materiāla pirms liela pārbaudījuma.
Pēc pētnieku domām, ir pierādīts, ka abas metodes veicina skolēnu sniegumu daudzos dažādu veidu testos, un to efektivitāte ir atkārtoti pierādīta visu vecumu studentiem.
Turpretim pieci no paņēmieniem saņēma zemu pētnieku vērtējumu. Interesanti, ka šīs metodes ir dažas no visbiežāk izmantotajām mācību stratēģijām, ko studenti izmanto. Šādas neefektīvas stratēģijas ietver: apkopošanu, izcelšanu un pasvītrošanu un pārlasīšanu.
"Es biju satriekts, ka dažas stratēģijas, kuras studenti izmanto ļoti daudz, piemēram, pārlasīšana un izcelšana, šķiet, sniedz minimālu labumu viņu mācībām un sniegumam," sacīja Dunlosky. "Vienkārši aizstājot atkārtotu lasīšanu ar aizkavētu izguves praksi, studenti gūtu labumu."
Tad kāpēc studenti un skolotāji neizmanto stratēģijas, kas izrādījušās visefektīvākās un lētākās?
Dunlosky un viņa kolēģi spriež, ka atbilde var būt saistīta ar to, kā topošie skolotāji tiek mācīti.
"Šīs stratēģijas izglītības psiholoģijas mācību grāmatās, kuras skolotāji sāk lasīt, lielā mērā netiek ņemtas vērā, tāpēc viņi nesaņem labu ievadu par tām vai to, kā tās izmantot, mācot," sacīja Dunlosky.
Lai palīdzētu to risināt, pētnieki sakārtoja savu ziņojumu moduļos, lai skolotāji varētu izlemt, kura tehnika varētu dot labumu viņu studentiem.
"Šajā monogrāfijā aprakstītās mācīšanās metodes nebūs panaceja, lai uzlabotu sasniegumus visiem studentiem, un, iespējams, acīmredzot, tās nāks par labu tikai studentiem, kuri ir motivēti un spējīgi tos izmantot," atzīmēja Dunlosky. "Neskatoties uz to, pareizi lietojot, mums ir aizdomas, ka tie ievērojami uzlabos sniegumu klasē, sasniegumu testos un daudzos dzīves laikā sastaptajos uzdevumos."
Ziņojums tika publicēts Psiholoģiskā zinātne sabiedrības interesēs.
Avots: Psiholoģisko zinātņu asociācija
