Vecums var būt labākā jaunība, apgūstot jaunas domāšanas prasmes

Jauns pētījums atklāja, ka vecāki pusaudži un pieaugušie var efektīvāk apgūt noteiktas domāšanas prasmes, tostarp neverbālu pamatojumu, nekā jaunāki cilvēki.

Publicēts Psiholoģiskā zinātne, pētījums arī izceļ faktu, ka neverbālās spriešanas prasmes var viegli apmācīt un neatspoguļo iedzimtas, fiksētas spējas.

"Lai gan pieaugušie un vecāki pusaudži visvairāk guva labumu no mācībām neverbālā spriešanā, vidējais testa rezultāts pusaudžiem vecumā no 11 līdz 13 gadiem uzlabojās no 60 procentiem līdz 70 procentiem pēc trīs nedēļu ilgām 10 minūšu tiešsaistes apmācības sesijām," sacīja profesore Sāra-Džeina Blakemors no Londonas Universitātes koledžas kognitīvo neirozinātņu institūta.

"Tas liek apšaubīt apgalvojumu, ka atlases skolu iestājpārbaudījumi, kas ietver neverbālu pamatojumu," novērtē katra bērna patieso potenciālu "."

Pētījumā piedalījās 558 studenti vecumā no 11 līdz 18 gadiem un 105 pieaugušie, kuri sākotnēji tika pārbaudīti dažādās prasmēs un pēc tam pirms atkārtotas testu kārtošanas veica līdz 20 dienām ilgas tiešsaistes apmācības konkrētās prasmēs. Pēc tam tos pārbaudīja sešus mēnešus vēlāk, lai pārliecinātos, vai apmācības ietekme turpinājās.

Neverbālā pamatojuma pārbaude ietvēra trīs līdz trīs formu režģa skatīšanu ar pēdējo kvadrātu atstātu tukšu. Dalībniekiem bija jāizvēlas pareizā forma, lai pabeigtu rakstu, un formas atšķiras pēc krāsas, izmēra, formas un pozīcijas.

Citā testā, ko sauc par “skaitliskā diskrimināciju”, dalībniekiem ātri pēc kārtas tika parādītas divas dažādu krāsu punktu grupas, un viņiem bija jāizvērtē, kurai grupai ir visvairāk punktu.

"Mēs atklājam, ka šīs kognitīvās prasmes, kas saistītas ar matemātikas sniegumu, parāda vēl lielāku pusaudžu apmācības efektu nekā agrāk pusaudža gados," sacīja līdzautore Dr Lisa Knoll. “Šie atklājumi uzsver šī vēlīnā attīstības posma nozīmi izglītībā un apstrīd pieņēmumu, ka mācīšanās vienmēr ir labāka.

"Mēs uzskatām, ka fundamentālās kognitīvās prasmes, kas saistītas ar matemātiku, var ievērojami apmācīt vēlīnā pusaudža vecumā."

Pārbaudes posmos brīvprātīgie tika pārbaudīti ar dažādiem uzdevumiem, ne tikai tiem, kuros viņi bija apmācīti, lai pārliecinātos, vai apmācības ietekme ir pārnesta uz citām prasmēm. Netika novēroti pārneses efekti, kas liecina, ka apmācības ietekme bija specifiska katram uzdevumam.

"Dažas smadzeņu apmācības lietotnes apgalvo, ka uzlabo jūsu IQ, liekot jums praktizēt konkrētu uzdevumu, piemēram, neverbālā pamatojuma uzdevumu, kuru izmantojām mūsu eksperimentā," atzīmēja līdzautore Delija Fūrmane. “Tomēr nav pierādījumu, ka tas uzlabotu vispārējās kognitīvās spējas.

“Viss, ko mēs varam droši pateikt, ir tas, ka apmācība, lai pamanītu modeļus trīs līdz trīs abstraktu formu režģī, uzlabo jūsu spēju pamanīt modeļus trīs līdz trīs abstraktu formu režģī. Kaut arī šī spēja parasti tiek pārbaudīta IQ testos, varētu nebūt lietderīgi pieņemt spriedumus par citiem izlūkošanas veidiem, pamatojoties uz šādu testu rezultātiem. "

Avots: Londonas Universitātes koledža