Īss rakstīšanas projekts palīdz sievietēm pārvarēt stereotipus
Zinātnieki atklāja, ka uzdevums uzlabo sieviešu akadēmisko sniegumu un var samazināt dažas labi dokumentētas atšķirības starp dzimumiem.
Rakstīšanas vingrinājums šķiet īpaši izdevīgs studentēm sievietēm, kuras mēdz parakstīties uz negatīvo stereotipu, ka vīrieši labāk darbojas fizikā, sacīja pētnieki.
Acīmredzot izpratne par šo tā saukto dzimumu atšķirību var negatīvi ietekmēt sieviešu sniegumu fizikas eksāmenos. Bet šķiet, ka šis diezgan vienkāršais rakstīšanas uzdevums, kura mērķis ir atkārtoti apstiprināt indivīda pamatvērtības, mazina plaisu un izlīdzina spēles iespējas sievietēm, kuras atrodas šajā bieži stereotipizētajā demogrāfiskajā situācijā.
Ņemot vērā viņu secinājumus, Dr. Akira Miyake no Kolorādo universitātes Boulderā un viņa kolēģi ierosina, ka līdzīgi vērtēšanas apstiprināšanas vingrinājumi varētu palīdzēt vēl vairāk novērst dzimumu atšķirības.
Viņu pētījumi parādīsies žurnālā Zinātne.
"Ievadkurss, kuru mēs pētījām šajā pētījumā, ir paredzēts studentiem, kuri plāno būt zinātnes maģistri," sacīja Mijaks.
„Tātad sievietes šajā kursā, iespējams, labi mācījās vidusskolas dabaszinību kursos, viņus interesē zinātne un ir ļoti motivēta labi darboties. Fakts, ka konstatējām, ka apstiprinātajām sievietēm ir ievērojami samazinājusies dzimumu atšķirība, stāsta, ka daži psiholoģiskie procesi ietekmē sieviešu sniegumu eksāmenos un cik spēcīgas ir šīs ietekmes. ”
Šis jaunais eksperiments seko dažu to pašu pētnieku iepriekšējam pētījumam par līdzīga rakstīšanas vingrinājuma pozitīvo ilgtermiņa ietekmi uz afroamerikāņu septītās klases skolēniem valsts skolā.
Jaunajā pētījumā Mijaks un viņa kolēģi ievadfizikas stundā pārbaudīja 399 vīriešu un sieviešu koledžas studentus. Nodarbības pirmās un ceturtās nedēļas laikā pētnieki nejauši izvēlētai studentu grupai lūdza 15 minūtes rakstīt par viņu personiski svarīgām vērtībām, piemēram, draugiem un ģimeni.
Citus studentus nejauši ievietoja kontroles grupā un lūdza uzrakstīt par viņu mazāk svarīgajām vērtībām un paskaidrot, kāpēc tās varētu būt svarīgas citiem cilvēkiem.
Vērtību apstiprināšanas vingrinājums izrādījās daudzsološa iejaukšanās, kas, šķiet, sniedz izmērāmu stimulu sievietēm - bet ne vīriešiem - gan klasē veikto atbilžu eksāmenu laikā, gan nacionālā standartizētā fizikas konceptuālās meistarības pārbaudē, pētnieki teica.
Rakstīšanas vingrinājums palīdzēja samazināt atšķirību starp vīriešu un sieviešu akadēmisko sniegumu 15 nedēļu fizikas stundā. Apstiprinājuma grupā B nopelnīja vairāk sieviešu nekā kontroles grupā - un vairāk sieviešu kontrolgrupā nopelnīja C nekā apstiprināšanas grupā.
Aptaujas rezultāti, kas tika sniegti studentiem, norāda, ka no tā izrietošie akadēmiskie uzlabojumi visizteiktāk izpaudās sievietēm, kuras uzskatīja, ka vīriešiem fizikā parasti padodas labāk. Kontroles grupā sieviešu eksāmenu vērtējumiem bija tendence samazināties, jo pieauga stereotipa apstiprināšanas līmenis.
Bet šo negatīvo saistību starp stereotipa apstiprinājumu un eksāmenu vērtējumiem apstiprinājuma grupā nevarēja atrast. Saskaņā ar Miyake teikto: "Šie rezultāti mums saka, ka pašapliecinošu eseju rakstīšana uzlaboja apstiprinātos sieviešu eksāmenu sniegumus, mazinot viņu satraukumu, kas saistīts ar to, ka viņi tiek novēroti, ņemot vērā negatīvos stereotipus par sievietēm zinātnē."
"Iedomājieties, ka šajā klasē iegūstat B, nevis C," sacīja Mijaks. “Šī atšķirība ir liela psiholoģiski sievietēm, kuras apsver iespēju turpināt izglītību zinātnē - pat zinātnes karjeru. Tas dod jums milzīgu pārliecību un var motivēt jūs iet vairāk zinātnes kursu. ”
"Lai gan mūsu atklājumi ir daudzsološi, es gribētu brīdināt, ka vērtību apstiprināšanas iejaukšanās nav sudraba lode, kas maģiski liek dzimumu sasniegumu atšķirībai pilnībā izzust," secināja Mijaks.
“Situācija ir daudz sarežģītāka, un dažās STEM (zinātnes, tehnoloģiju, inženierzinātņu un matemātikas) disciplīnās dzimumu atšķirības veicina daudzi faktori. Bet šī vērtēšanas apstiprināšanas iejaukšanās ir solīta, it īpaši, ja tā tiek apvienota ar tādām izglītības reformām, kas, kā zināms, uzlabo visu studentu mācīšanos.
“Ar nosacījumu, ka mēs radām bagātīgas mācīšanās iespējas visiem studentiem, tādas psiholoģiskas iejaukšanās var palīdzēt padarīt izaicinošus un, iespējams, iebiedējošus STEM kursus mazāk biedējošus un pieejamākus lielākai studentu daļai - tādai, kas vēsturiski vēl nav bijusi tik labi sagatavota vai atbalstīts šajās vidēs. ”
Avots: Amerikas Zinātnes attīstības asociācija
