Prosociālās prasmes 5 gadu vecumā var paredzēt pieaugušo panākumus
Jauni pētījumi liecina, ka piecu gadu vecumu prosociālā spēja ir nozīmīgs viņu nākotnes izglītības, nodarbinātības un noziedzīgas darbības pareģotājs, cita starpā.
Pētījums ietvēra 20 gadu ieguldījumu, ko apkopoja bērnudārzu skolotāju veiktās aptaujas par viņu skolēnu sociālo kompetenci.
Kad bērnudārznieki sasnieguši 20 gadu vecumu, pētnieki sekoja, lai uzzinātu, kā skolēniem klājas sociāli un profesionāli.
Studenti, kas demonstrē labāku prosociālo uzvedību, visticamāk ir beiguši koledžu, ir bijuši algoti un nav tikuši arestēti nekā studenti ar mazākām prosociālām prasmēm.
"Šis pētījums pats par sevi nepierāda, ka augstāka sociālā kompetence vēlāk var novest pie labākiem rezultātiem," sacīja Deimons Džonss, Ph.D., vecākais zinātniskais līdzstrādnieks Pensilvānijas štata universitātē. "Bet apvienojumā ar citiem pētījumiem ir skaidrs, ka palīdzība bērniem attīstīt šīs prasmes palielina viņu izredzes gūt panākumus skolā, darbā un dzīvē."
Džonss un viņa kolēģi analizēja datus, kas savākti no vairāk nekā 700 studentiem, kuri piedalījās Fast Track projektā, pētījumā, kuru veica četras universitātes: Pensilvānijas štata, Djūka universitāte, Vanderbiltas universitāte un Vašingtonas universitāte.
Fast Track projekts ir profilakses programma bērniem, kuriem ir augsts ilgtermiņa uzvedības problēmu risks. Šim pētījumam pētītās personas bija daļa no kontroles grupas un nesaņēma profilaktiskus pakalpojumus. Kopumā izlase bija reprezentatīva bērniem, kuri dzīvo zemākā sociālekonomiskā stāvokļa rajonos.
Bērnudārzu skolotāji skolēnus novērtēja astoņos punktos, izmantojot piecu punktu skalu, novērtējot, kā katrs bērns mijiedarbojās ar citiem bērniem. Starp priekšmetiem bija tādi apgalvojumi kā “noder citiem”, “koplieto materiālus” un “vienlaicīgi atrisina vienaudžu problēmas”.
Pētnieki salīdzināja skolotāju vērtējumus ar studentu rezultātiem piecās jomās vēlīnā pusaudža vecumā līdz 25 gadu vecumam - ieskaitot izglītību un nodarbinātību, valsts palīdzību, noziedzīgu darbību, narkotisko vielu lietošanu un garīgo veselību. Džonss un viņa kolēģi ziņo par saviem rezultātiem tiešsaistē un turpmākajā American Journal of Public Health.
Sociālajai kompetencei pat tik jaunā vecumā, šķiet, ir būtiska loma turpmākajos panākumos.
Konkrēti, pētnieki atklāja, ka augstāks sociālās kompetences kā bērnudārza vērtējums bija būtiski saistīts ar visām piecām pētītajām rezultātu jomām. Par katru studenta sociālās kompetences rādītāja pieaugumu par vienu punktu viņš vai viņa divreiz biežāk absolvēja koledžu un par 46 procentiem biežāk strādāja pilna laika darbu līdz 25 gadu vecumam.
Par katru bērna punktu skaita samazinājumu par vienu punktu viņam bija 67% lielāka iespēja tikt arestētam un 82% lielāka iespēja būt 25 gadu vecumā valsts mājokļa gaidīšanas sarakstā vai tā sarakstā. Pētījums kontrolēja nabadzības, rases, pusaudžu vecāku radīšanas, ģimenes stresa un apkārtnes noziedzības ietekme, kā arī bērnu agresijas un lasīšanas līmeņa ietekme bērnudārzā.
Neskatoties uz to, viss nav zaudēts bērniem, kuriem jaunībā nav spēcīgu prosociālo prasmju.
"Labā ziņa ir tā, ka sociālās un emocionālās prasmes var uzlaboties, un tas liecina, ka mēs jau agrīnā vecumā varam lēti un efektīvi izmērīt šīs prasmes," sacīja Džonss. Daudzu intervences pētījumu dati liecina, ka sociālās un emocionālās mācīšanās prasmes var uzlabot visā bērnībā un pusaudža gados.
Džonss un viņa kolēģi plāno turpināt šo darbu, lai vēl vairāk saprastu, kā sociālā kompetence var paredzēt nākotnes dzīves rezultātus, un tālāk izprastu starpniecības attīstības procesus, ar kuriem agrīnas sociālās un emocionālās prasmes ietekmē pieaugušo ilgtermiņa rezultātus.
Avots: Pensilvānijas štats
