Studenti, kas atrodas nelabvēlīgā situācijā, gūst labumu no ciešām attiecībām ar skolotāju
Riska grupas skolēni - arī tie, kuriem ir zems sociālekonomiskais statuss vai mācīšanās problēmas - ir labāks nekā viņu vienaudži, ja viņiem ir labas attiecības ar savu skolotāju.
Pie šāda secinājuma Debora Roorda nonāca savā doktora disertācijā Amsterdamas universitātē.
Tomēr skolotāji bieži vien šķiet mazāk draudzīgi un atbalsta pret traucējošiem bērniem, pat ja šie bērni ir ne mazāk draudzīgi pret skolotāju. Turklāt skolotāji uzvedas dominējošāk pret izstumtajiem bērniem, kas liek šiem bērniem kļūt vēl pasīvākiem.
Rezultāti rāda, ka studenti kļūst arvien iesaistītāki un darbojas labāk, kad viņi piedzīvo labas studenta un skolotāja attiecības, it īpaši, kad studenti kļūst vecāki.
Personiskās attiecības ar skolotāju ir īpaši svarīgas tiem, kuriem ir zems sociālekonomiskais statuss, studentiem ar mācīšanās grūtībām un zēniem.
„Skolotāji varētu, piemēram, parādīt, ka viņi interesējas par bērniem un rūpējas par viņiem. Papildus tam ir svarīgi, lai skolotāji nodrošinātu iespējas pašu bērniem sniegt savu ieguldījumu, ”sacīja Roorda, kura pētījumu daļēji atbalstīja Nīderlandes Zinātniskās pētniecības organizācija.
Saikne starp pozitīvām, siltām attiecībām un lielāku iesaistīšanos un uzlabotu skolas sniegumu vidusskolas izglītībā ir lielāka nekā pamatizglītībā. Tomēr skolēniem pamatizglītībā negatīvas skolēnu un skolotāju attiecības, kas ir pilnas ar konfliktiem, spēcīgāk negatīvi ietekmē iesaistīšanos un skolas sniegumu.
"Slikto attiecību negatīvās sekas pamatizglītībā padara vēl svarīgāku agrīnā iejaukšanās, ja attiecības starp skolotāju un skolēnu nav labas," sacīja Roorda.
„Interesanti, ka skolotāji ir mazāk draudzīgi un atbalsta pret traucējošiem bērniem, kaut arī šie bērni nav mazāk draudzīgi pret skolotāju. Skolotāji arī dominē pret izstumtajiem bērniem, kā rezultātā šie bērni joprojām kļūst vēl pasīvāki.
"Papildus tam bērni arī rīkojas mazāk draudzīgi, ja skolotāji ir dominējošāki," sacīja Roorda.
Skolotāji sekoja starppersonu prasmju kursam, lai uzzinātu, kā uzlabot viņu attiecības ar atstumtajiem bērniem.
"Apmācība neietekmēja bērnus, taču tā ietekmēja skolotājus," sacīja Roorda. "Mēs novērojām, ka pēc kursa skolotāji bija mazāk dominējošie un līdz ar to radās vairāk iespēju paša bērna ieguldījumam."
Avots: NWO
