Mācīšanās brīvā dabā var uzlabot bērnu dzīves kvalitāti

Mācībām brīvā dabā ir ārkārtīgi pozitīva ietekme uz bērnu dzīves kvalitāti, teikts Plimutas universitātes un Rietumu Sidnejas universitātes izglītības profesoru jaunajā ziņojumā.

Laikmetā, kurā dominē aizņemti ģimenes grafiki, pilnas akadēmiskās programmas un arvien bailīgākais sociālais klimats, bērni zaudē brīvību spēlēt, izpētīt un mijiedarboties ar savu vidi, ziņo autori. Viņiem tiek liegtas nozīmīgas iespējas, kas varētu uzlabot viņu nākotni.

Ziņojumā uzsvērti dažādi ieguvumi bērniem, kad viņi var mācīties dabiskā vidē, ne tikai no izglītības viedokļa, bet arī attiecībā uz viņu uzvedību, sociālajām prasmēm, veselību un labklājību, izturību, pārliecību un izjūtu vieta.

Bet, lai šie ieguvumi tiktu pilnībā realizēti, autori apgalvo, ka āra mācības formālāk jāievieš globālajās skolu programmās. Ziņojumā viņi identificē sistēmu, kas parāda, kā valdības var balstīties uz esošajiem un pašreizējiem pētījumiem, kā arī ieviest mācības brīvā dabā kā neatņemamu valsts izglītības politikas elementu.

"Šobrīd, ja mācības brīvā dabā ir daļa no skolas mācību programmas Anglijā, tas lielā mērā ir saistīts ar to, ka skolotāji atzīst tās vērtības," sacīja līdzautore un asociētā profesore Sjū Veita no Plimutas universitātes Plimutas izglītības institūta.

"Ja tik daudz uzmanības tiek veltīts akadēmiskajam sasniegumam, skolotājiem var būt spiediens palikt klasē, kas nozīmē, ka bērni izlaiž tik daudz pieredzes, kas viņiem nāktu par labu visu mūžu."

"Šis ziņojums parāda, ka, lai arī ir nozīmīgs pētījums, kas atbalsta mācīšanos brīvā dabā akadēmiskiem, kā arī sociāliem un personīgiem rezultātiem, tikai tad, ja politikas veidotāji to atzīst, mēs, visticamāk, panāksim vispārējas pozitīvas kultūras izmaiņas."

Pēdējā desmitgadē ir bijuši pieci nozīmīgi pārskati par bērniem, kuri mācās dabiskā vidē Lielbritānijā un ārzemēs. Tas notiek laikā, kad bērnība krasi mainās, un bērniem tiek dotas ierobežotas iespējas atrasties brīvā dabā formālās vai neformālās izglītības apstākļos.

Jaunajā ziņojumā autori ierosina sistēmu, lai radītu piecus galvenos rezultātus bērniem: veselīgu un laimīgu ķermeni un prātu; sabiedrisks pārliecināts cilvēks; pašvirzīts radošs izglītojams; efektīvs ieguldītājs; aktīvs pasaules pilsonis.

Tā kā pierādījumi joprojām balstās uz ieguvumiem no mācīšanās dabiskā vidē, pētnieki cer, ka ar to pietiek pārliecināt politikas veidotājus rīkoties.

"Šis ziņojums iezīmē pierādījumus, lai mudinātu pētniekus un politikas veidotājus tikties pētniecības un politikas saskarnē, lai veidotu pozitīvu nākotni mūsu bērniem," sacīja līdzautore Karena Malone, Ph.D., no Rietum Sidnejas universitātes centra izglītības pētniecībai.

Avots: Plimutas universitāte