Bērni ar ADHD ir jutīgāki pret atkārtotām kļūmēm
Jauns pētījums atklāj, ka bērni ar uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD) izvairīsies no situācijām, kurās var būt neveiksmes risks, tādējādi zaudējot iespējas mācīties un augt.
Pētnieki paskaidro, ka bērni ar ADHD ir vairāk pakļauti kritikai nekā parasti jaunattīstības bērni. Viņu grūtības koncentrēties, paaugstināts aktivitātes līmenis un impulsīva rīcība bieži rada grūtības ar vecākiem, skolotājiem un draugiem.
Tāpēc ir svarīgi noskaidrot, kā sods ietekmē bērnu ar ADHD uzvedību. Vai viņi ir jutīgāki pret sodu, vai ir mazāk jutīgi pret sodu? Pētnieku komanda no Japānas un Jaunzēlandes iepazīstināja bērnus ar ADHD un parasti jaunattīstības bērniem ar datorizētu spēli, kurā ietilpa atlīdzība un sods.
"Kad mēs pirmo reizi sākām šo pētījumu, nebija paveikts daudz eksperimentālu pētījumu," sacīja doktors Geils Trips, viens no raksta autoriem un Okinavas Zinātnes un tehnoloģijas institūta Cilvēka attīstības neirobioloģijas nodaļas direktors. Universitāte (OIST).
“Mums ir jābūt ļoti piesardzīgiem attiecībā uz soda izmantošanu, īpaši strādājot ar bērniem. Daži no mūsu pirmajiem mēģinājumiem pētīt ADHD un sodu nebija pārāk veiksmīgi, jo bērni vienkārši pameta uzdevumu, kad viņi arvien zaudēja punktus vai nesaņēma pietiekami daudz atlīdzības. ”
Šoreiz pētnieki varēja izstrādāt uz datora balstītu spēli, kas bija saistoša, bet tomēr iestrādāja soda elementu. Bērni ar ADHD un parasti attīstoši bērni izvēlējās spēlēt divas vienlaikus pieejamās spēles.
Abas spēles vienlaikus tika prezentētas datora ekrānā un izskatījās vienādi: režģis divi pa diviem, kurā pēc pogas nospiešanas ekrānā parādījās jautru varoņu un skumju seju sajaukums. Četras atbilstošas rakstzīmes bija vienādas ar “uzvaru”, bet četras skumjas sejas - ar “zaudējumu”.
Jebkura cita kombinācija bija neitrāls rezultāts. Bērni varēja pārslēgties starp abām spēlēm tik bieži, cik viņiem patika. Kopumā pētījumā piedalījās 210 bērni, no kuriem 145 diagnosticēja ADHD. Visi bērni dzīvoja Japānā vai Jaunzēlandē un kā pirmo valodu runāja angliski.
“Izredzes iegūt atlīdzību bija vienādas abās spēlēs, taču viena no spēlēm tika veidota tā, lai zaudējumu iespējamība būtu četras reizes lielāka: spēlējot šajā spēlē, bērns tiktu“ sodīts ”biežāk nekā ar otru, ”Trips teica.
Abās spēlēs, kad bērns uzvarēja, dators viņam deva 10 punktus un spēlēja vienkāršu animāciju; kad bērns zaudēja, dators atņēma piecus punktus un atskaņoja smieklu skaņu. Visi bērni iesāka ar pozitīvu 20 punktu bilanci, un spēle turpinājās, līdz vai nu viņi sasniedza 400 punktus, vai arī pabeidza 300 izmēģinājumus. Katrs bērns spēles beigās ieguva balvu.
Atlīdzība tika organizēta arī tā, lai atturētu bērnus spēlēt tikai vienā spēlē vai katru reizi mainīt. Sesija parasti ilga pusstundu. Šādas pagarinātas spēles iemesls bija novērot diezgan stabilu sniegumu laika gaitā.
"Tas, ko mēs faktiski redzējām, bija tas, ka gan parasti attīstošiem bērniem, gan bērniem ar ADHD attīstījās priekšroka - to, ko mēs saucam par" neobjektivitāti "- mazāk" sodošai "spēlei," sacīja Tripp.
“Abas grupas biežāk spēlēja mazāk soda spēli. Bet laika gaitā bērni ar ADHD uzskatīja, ka punktu zaudēšana un smiekli ir vairāk sodoši nekā parasti jaunattīstības bērni. ”
Pirmajos 100 izmēģinājumos nebija atšķirību starp abām bērnu grupām. Bet vēlāk priekšroka mazāk alternatīvai alternatīvai alternatīvai alternatīvai alternatīvai ārstēšanai bērniem ar ADHD ievērojami pieauga, savukārt parasti attīstošo bērnu izvēle bija stabila visu uzdevuma laiku.
Līdz 200. izmēģinājumam bērni ar ADHD daudz retāk spēlēja vairāk soda spēli. Rezultāti liecina, ka bērni ar ADHD laika gaitā biežāk izvairās no soda nekā parasti attīstoši bērni. Pēdējie, šķiet, mazāk traucēja sodam un koncentrējās uz uzvaru.
Pētnieki uzskata, ka šim atradumam ir svarīgas sekas. "Ja bērns ar ADHD nelabprāt veic uzdevumu vai ja bērns viegli padodas, vecākiem vai skolotājam var būt svarīgi pārbaudīt, vai uzdevumam ir piemērots atalgojuma un soda līdzsvars," sacīja Tripp.
“Mēs nesakām, ka uzdevumā ir iestrādāts sods, drīzāk to, ka uzdevuma veikšanai nepieciešamās pūles bērns var uztvert kā sodu. Jo piepildītāks ir uzdevums, jo vairāk stimuli bērnam būs nepieciešami, lai tie turpinātu pastāvēt, un vienkārša, bet bieža atlīdzība, piemēram, smaidi vai uzmundrinājuma vārdi, var palīdzēt bērniem ar ADHD palikt uzdevumā. ”
To pašu varētu teikt par bērniem, kas parasti attīstās, taču tas ir īpaši svarīgi bērniem ar ADHD, jo viņi, šķiet, ir jutīgāki pret atkārtotu soda vai neveiksmes pieredzi un, visticamāk, palaiž garām panākumu iespējas.
Pētījums parādās Bērnu psiholoģijas un psihiatrijas žurnāls.
Avots: Okinavas Zinātnes un tehnoloģijas institūta absolventu universitāte - OIST / AlphaGalileo
