MRI pierādījumi atbalsta mazu bērnu lasīšanu
Jauni MRI pierādījumi liecina, ka mazu bērnu lasīšana ir saistīta ar smadzeņu aktivitātes atšķirībām, kas saistītas ar agrīnām lasīšanas prasmēm. Pētījums tiks prezentēts Pediatrijas akadēmisko biedrību (PAS) ikgadējā sanāksmē Sandjego.
"Mēs ar prieku pirmo reizi parādām, ka lasīšanas iedarbībai kritiskajā attīstības posmā pirms bērnudārza, šķiet, ir nozīmīga, izmērāma ietekme uz to, kā bērna smadzenes apstrādā stāstus, un tas var palīdzēt prognozēt lasīšanas panākumus," sacīja pētījuma autore Džons Hatons, MD, pētnieks Lasīšanas un rakstpratības atklāšanas centrā, Sinsinati Bērnu slimnīcas medicīnas centrā.
"Īpaši svarīgi ir smadzeņu apgabali, kas atbalsta garīgo tēlu, palīdzot bērnam" redzēt stāstu "ārpus attēliem, apliecinot iztēles nenovērtējamo lomu."
Amerikas Pediatrijas akadēmija un lasīšanas aizstāvības grupas ir mudinājušas vecākus lasīt bērniem jau kopš dzimšanas, lai veicinātu agrīnu mācīšanos un radītu smadzenēs savienojumus, kas veicina valodas attīstību. Šis pētījums tomēr ir pirmais, kas parāda tiešus pierādījumus par lasīšanas ietekmi uz smadzenēm.
Pētījumam pētnieki novērtēja 19 veselus pirmsskolas vecuma bērnus vecumā no trīs līdz pieciem gadiem, no kuriem 37 procenti bija no mājsaimniecībām ar zemiem ienākumiem. Katra bērna galvenā aprūpētāja aizpildīja anketu, kas paredzēta kognitīvās stimulācijas mērīšanai mājās.
Anketa aptvēra trīs jomas: vecāku un bērnu lasīšana, tostarp piekļuve grāmatām, lasīšanas biežums un lasīto grāmatu dažādība; vecāku un bērnu mijiedarbība, ieskaitot sarunu un spēli; un vai vecāki mācīja īpašas prasmes, piemēram, skaitīšanu un formas.
Pēc tam bērniem tika veikta funkcionālā magnētiskās rezonanses attēlveidošana (fMRI), kas mēra smadzeņu darbību, kamēr viņi klausījās vecumam atbilstošus stāstus, izmantojot austiņas. FMRI laikā bērni bija nomodā un nebija nomierināti, un vizuālā stimula nebija. Pētnieki interesējās par to, vai smadzeņu aktivizācijā būs atšķirības apgabalos, kas, kā zināms, ir saistīti ar valodu.
Atzinumi atklāja, ka lielāka mājas lasīšanas iedarbība bija ievērojami saistīta ar konkrētu smadzeņu zonu aktivizēšanu, kas atbalsta semantisko apstrādi (nozīmes iegūšana no valodas). Šīs jomas ir kritiskas mutvārdu valodai un vēlāk lasīšanai.
Smadzeņu zonas, kas saistītas ar garīgo tēlu, parādīja īpaši spēcīgu aktivizēšanos, kas liek domāt, ka vizualizācijai ir galvenā loma stāstījuma izpratnē un lasīšanas gatavībā, ļaujot bērniem “redzēt” stāstu.
"Tas kļūst arvien svarīgāk, kad bērni pāriet no grāmatām ar attēliem uz grāmatām bez tām, kur viņiem ir jāiedomājas, kas notiek tekstā," sacīja Hatons.
Saikne starp mājas lasīšanas iedarbību un smadzeņu darbību saglabājās cieša pēc mājsaimniecību ienākumu kontroles.
"Mēs ceram, ka šis darbs vadīs tālākus pētījumus par kopīgu lasīšanu un smadzeņu attīstību, lai palīdzētu uzlabot iejaukšanos un pēc iespējas agrāk identificēt bērnus, kuri ir pakļauti grūtībām, palielinot izredzes, ka viņi gūs panākumus brīnišķīgajā grāmatu pasaulē," Hatons secināts.
Avots: Amerikas Pediatrijas akadēmija
