Bēgļu bērni gūst panākumus skolā, ja tiek atbalstīti
Neskatoties uz dažām cīņām ar garīgās veselības problēmām, bēgļu bērni spēj sasniegt līdzīgus akadēmiskus panākumus kā bērni, kas nav bēgļi, ja tie tiek pienācīgi atbalstīti, liecina jauns visaptverošs pārskats, kas publicēts žurnālā Pediatrija.
Un, lai gan emocionālās un uzvedības problēmas biežāk bija sastopamas bēgļu bērniem, īpaši tiem, kas jaunāki par 10 gadiem, atklājumi liecina, ka internalizētie jautājumi, piemēram, trauksme un depresija, bija biežāk sastopami nekā ārējie uzliesmojumi, kas ietekmē klasesbiedrus, piemēram, agresija vai hiperaktivitāte.
"Neskatoties uz tūkstošiem gadā pārmitināto bēgļu, nav daudz pētījumu, kas izpētītu bēgļu bērnu mācīšanās problēmas, un vispār nav pētījumu par autisma spektra traucējumiem, valodas traucējumiem vai disleksiju," sacīja pētījuma autors Dr. Ripudamans Minhass. un attīstības pediatrs Sv. Miķeļa slimnīcā.
"Tomēr esošie pierādījumi liecina, ka bēgļu izcelsmes bērniem ir potenciāls darboties tikpat labi kā vienaudžiem, ja viņiem tiek nodrošināti atbalsta resursi un pat vidusskolas beigšanas līmenis ir līdzīgs."
Pētnieki no Sv. Miķeļa slimnīcas un Karaliskās bērnu slimnīcas Melburnā, Austrālijā, apskatīja 34 pētījumu datus par bēgļu bērnu mācīšanās grūtībām, lai identificētu zināšanu trūkumus, zemāku akadēmisko rezultātu riska faktorus un panākumu resursus.
Viņi atklāja milzīgas nepilnības - īpaši agrīnās bērnības datos - gandrīz bez pētījumu par bēgļu bērniem valstīs ar zemiem un vidējiem ienākumiem, neskatoties uz to, ka 86 procenti bēgļu apmetās šajās teritorijās.
Pētnieki atklāja, ka mācībspēkiem gan pamatskolā, gan vidusskolās parasti ir mazākas cerības uz bēgļu bērniem. Viņi arī atklāja, ka bēgļu bērnu akadēmiskie panākumi gandrīz vienmēr bija saistīti ar atbalstošām vienaudžu attiecībām; tomēr bēgļu bērniem ir diezgan lielas grūtības veidot šādas attiecības, un viņi bieži piedzīvo iebiedēšanu, rasismu un diskrimināciju.
Bēgļu bērniem, kuru vecāki piedzīvoja traumas, novēro arī lielāku uzmanības deficīta hiperaktīvo traucējumu (ADHD) biežumu, salīdzinot ar tiem, kuru vecāki traumu nav piedzīvojuši. Aptuveni 90 procenti bērnu, kuriem diagnosticēta ADHD, arī atbilda pēctraumatiskā stresa traucējumu jeb PTSS kritērijiem.
Kad Kanādā ieradās 25 000 sīriešu bēgļu, no kuriem daudzi ir bērni, Minhass teica, ka kopienām ir svarīgi apzināties, ka bērna pieredze agrīnā dzīves posmā būtiski ietekmē attīstības potenciālu, attiecības un viņu spēju orientēties un gūt panākumus sabiedrībā.
"Daudzi bēgļi, kas apmetušies jaunattīstības vai attīstītajās valstīs, ir aizbēguši no kara, diskriminācijas vai traumu situācijām, kas bieži vien ir pamattiesības uz cilvēka pamattiesībām, ieskaitot pastāvīgu piekļuvi izglītībai," sacīja Minhass.
"Lai gan ir skaidrs, ka bēgļu bērnu pirmsmigrācijas pieredze ietekmē viņu mācīšanos un var radīt grūtības, daži no vissvarīgākajiem veiksmes faktoriem rodas pēcmigrācijas vidē, no kuriem daudzus var risināt norēķinu valstī."
Pedagogiem Minhas uzsver, ka bēgļu bērni tiek uzraudzīti un atbalstīti, ņemot vērā jebkādu traumatisku pieredzi, ar kuru viņi var saskarties. Viņi arī veicina divpusēju saziņu starp pedagogiem un studentiem, lai panāktu labākus akadēmiskos panākumus.
Avots: Sv. Miķeļa slimnīca
