Fona troksnis kavē mazuļu spēju mācīties

Vides faktori ietekmē bērna mācīšanās spējas. Precīzāk, svešas stimulācijas veids un forma ietekmē to, ko bērni mācās un kā viņi mācās.

Kā tāds, fona troksnis ir svarīgs apsvērums, jo bērniem ir jānovērš informācija, kas attiecas uz to, ko viņi mācās, un jāignorē, kas nav.

Jauns pētījums atklāja, ka fona trokšņa klātbūtne mājās vai skolā maziem bērniem apgrūtina jaunu vārdu apgūšanu. Pētījums arī atklāja, ka papildu valodas norādījumu sniegšana var palīdzēt maziem bērniem pārvarēt trokšņainas vides sekas.

"Vārdu mācīšanās ir svarīga prasme, kas nodrošina pamatu bērnu spējai sasniegt akadēmiskus sasniegumus," atzīmē pētījuma vadītāja Viskonsinas-Medisonas universitātes psiholoģijas doktorante Brianna McMillan.

“Mūsdienu mājas ir piepildītas ar trokšņainiem traucēkļiem, piemēram, TV, radio un cilvēkiem, kas runā, kas varētu ietekmēt to, kā bērni mācās vārdus agrīnā vecumā. Mūsu pētījums liecina, ka pieaugušajiem ir jāapzinās fona runas daudzums vidē, kad viņi mijiedarbojas ar maziem bērniem. "

Pētījumi par vides trokšņa ietekmi liecina, ka pārāk liels troksnis var ietekmēt bērnus gan kognitīvi, gan psiho-fizioloģiski, kā tas redzams negatīvākā skolas sniegumā un paaugstinātā kortizola un sirdsdarbības ātrumā.

Tomēr lielākā daļa vārdu mācīšanās pētījumu notiek klusā laboratorijā. Šis pētījums, kas parādās žurnālā Bērna attīstība, kas koncentrējās uz vārdu mācīšanos un mēģināja atveidot trokšņainu vidi, kādu bērni var piedzīvot mājās un skolā.

Pētījumā 106 bērni vecumā no 22 līdz 30 mēnešiem piedalījās trijos eksperimentos, kuros viņiem mācīja nepazīstamu priekšmetu nosaukumus un pēc tam pārbaudīja viņu spēju atpazīt objektus, kad viņiem tika uzlikts etiķete. Vispirms mazuļi klausījās teikumus ar diviem jauniem vārdiem.

Tad viņiem mācīja, kuriem objektiem jaunie nosaukumi atbilst. Visbeidzot, mazuļiem tika pārbaudīta viņu spēja atcerēties vārdus.

Pirmajā eksperimentā 40 mazuļi (vecumā no 22 līdz 24 mēnešiem), mācoties jaunos vārdus, dzirdēja vai nu skaļāku, vai klusāku fona runu. Vārdus veiksmīgi iemācījās tikai tie mazuļi, kuri bija pakļauti klusākai fona runai.

Otrajā eksperimentā tika pārbaudīta cita 40 mazuļu grupa (vecumā no 28 līdz 30 mēnešiem), lai noteiktu, vai nedaudz vecāki bērni varētu labāk pārvarēt fona trokšņa sekas. Atkal tikai tad, kad fona troksnis bija klusāks, vecāki mazuļi varēja veiksmīgi iemācīties jaunos vārdus.

Trešajā eksperimentā 26 vecāki mazuļi vispirms tika pakļauti divu vārdu etiķetēm klusā vidē. Tālāk mazuļiem tika iemācītas četru vārdu etiķešu nozīmes - divas tikko dzirdētas un divas jaunas. Maziem bērniem otrajā eksperimentā tika mācīta visu šo etiķešu nozīme tajā pašā trokšņainā vidē, kas traucēja mācīties.

Pētnieki atklāja, ka bērni iemācījās jaunos vārdus un to nozīmi tikai tad, kad viņi pirmo reizi bija dzirdējuši etiķetes klusā vidē, liekot domāt, ka pieredze ar vārdu skaņām, nenovēršot fona troksni, palīdz bērniem vēlāk šīs skaņas apzīmēt ar nozīmi.

Kopumā pētījums parāda, ka, lai gan skaļāka fona runa traucēja mazuļiem iemācīties vārdus, apkārtnē esošās norādes palīdzēja viņiem pārvarēt šīs grūtības.

"Dzirdot jaunus vārdus plūstošā runā bez liela fona trokšņa, pirms mēģināt uzzināt, kādiem objektiem jaunie vārdi atbilst, ļoti mazi bērni var palīdzēt apgūt jaunu vārdu krājumu," iesaka Dženija Safrāna, Burtu koledžas un Psiholoģijas zinātnes profesore Viskonsina-Medisona, kas līdzautorēja pētījumu.

"Bet, kad vide ir trokšņaina, mazu bērnu uzmanības pievēršana jaunā vārda skaņām var palīdzēt viņiem to kompensēt."

Pētījumi atzīmē, ka bērni mācoties reti atradīsies pilnīgi klusā vidē. Vecāki un skolotāji var uzskatīt, ka fona trokšņu samazināšana vai svarīgas informācijas izcelšana var palīdzēt bērniem mācīties pat tad, ja ir fona troksnis.

Šie ieteikumi var būt īpaši svarīgi mājsaimniecībām ar zemiem ienākumiem, jo ​​pētījumi rāda, ka šādās mājās vidēji ir augstāks trokšņa līmenis pilsētu apstākļu un cilvēku drūzmas dēļ.

Avots: Bērnu attīstības pētījumu biedrība / EurekAlert