Viens pret vienu + tehnoloģija = labāka lasāmspēja pamatskolas skolēniem

Jauni pētījumi atklāj, ka individualizēta lasīšanas apmācība no pirmās līdz trešajai klasei nodrošina labākus lasītājus nekā tie, kuriem uzmanība netiek pievērsta.

Tehnoloģijai ir arī galvenā loma, jo programmatūra palīdz skolotājiem precīzi pielāgot lasāmvielu daudzumu un veidu, pamatojoties uz katra studenta prasmēm.

Šie atklājumi ir izdarīti pēc trīs gadu pētījuma, kurā sekoja vairāki simti florīdiešu studentu, kuri no pirmā līdz trešajai klasei saņēma atšķirīgu daudzumu individualizētu mācību.

"Mūsu rezultāti rāda, ka bērniem ir nepieciešama ilgstoša, efektīva apmācība no pirmās līdz trešajai klasei, ja viņi gatavojas kļūt par prasmīgiem lasītājiem," sacīja psiholoģijas zinātniece Dr. Karola Makdonalda Konora no Floridas štata universitātes, kas vadīja pētījumu grupu.

Pētnieki izmantoja garengriezuma, randomizētu pētījumu plānu, kurā skolotāji izmantoja programmatūru Assessment-to-instrukcija (A2i), lai pieņemtu pamatotus lēmumus par to, kā pielāgot lasīšanas instrukcijas, lai apmierinātu viņu studentu vajadzības.

Izmantojot algoritmus, programmatūra A2i ieteica noteiktus lasīšanas instrukciju apjomus un veidus, pamatojoties uz katra studenta prasmēm.

Pētījuma dati parādīja, ka skolēni, kuri saņēma individualizētu skolēnu apmācību (ISI) visās trīs klasēs, uzrādīja visspēcīgākās lasītprasmes līdz trešās klases beigām, salīdzinot ar tiem, kuri saņēma mazāk individualizētu mācību gadu.

"Vēl viens veids, kā domāt par to, ir tas, ka 94 procenti studentu ISI klasēs no pirmās līdz trešajai klasei prasmīgi lasīja, salīdzinot ar tikai 78 procentiem bērnu, kuri nepiedalījās visus trīs gadus," sacīja Konors.

Faktiski skolēni, kuri visus trīs gadus bija ISI klasēs, līdz trešās klases beigām bieži sasniedza lasītprasmi, kas krietni pārsniedza cerības, kas vērtējamas pēc klases līmeņa, ja to mēra ar nacionāli normētiem lasīšanas sasniegumu testiem.

Dati ir īpaši daudzsološi, ņemot vērā, ka tie liecina par lasīšanas rādītāju uzlabošanos bērniem no ekonomiski un etniski daudzveidīga skolas rajona, kurā ietilpa pilsētas, piepilsētas un lauku kopienas.

Atzinumi liecina, ka ar nelielu programmatūras programmu, piemēram, A2i palīdzību, skolotāji var izsekot studentu lasīšanas panākumiem un efektīvāk iejaukties.

"Individualizēto instrukciju nodrošināja regulāri klases skolotāji," piebilda Konors. "Tātad, es domāju, ka atklājumi parāda, ka mēs varam palīdzēt skolotājiem kļūt efektīvākiem, izmantojot profesionālu attīstību, ko atbalsta tehnoloģijas."

Pētījuma rezultāti ir publicēti Psiholoģiskā zinātne.

Avots: Psiholoģisko zinātņu asociācija