Videospēles (mērenībā) var palīdzēt pusaudžiem
-may-help-teens.jpg)
Jaunajā pētījumā tika pētīts, vai lietotāju attieksme pret videospēlēm un to, kā viņi tās izmanto, būtiski ietekmē noteiktus kognitīvos uzdevumus. Pētnieki īpaši koncentrējās uz smadzeņu prasmēm telpiskajā inteliģencē, pašefektivitātē un akadēmiskajā sniegumā.
Spāņu pētniece Llorca Díez apskatīja 266 dalībniekus vecumā no 11 līdz 16 gadiem. Visiem bērniem tika sniegta daļēji strukturēta intervija, aptauja par video spēļu izmantošanu un izvēli, divi inteliģences testi un pašefektivitātes saraksts. Vecāki aizpildīja aptauju par viedokļiem, zināšanām un attieksmi pret videospēlēm.
Rezultāti atklāja, ka zēni ne tikai spēlē vairāk nekā meitenes, bet viņi sāk agrāk, un rezultāts var būt saistīts ar nepārprotamu kultūras ietekmi.
Pētnieki arī atklāja, ka, tā kā bērni spēlē biežāk, viņi to dara ilgāku laiku, kas, pēc Llorca Díez domām, "apstiprina dažu pētnieku bažas par iespēju, ka dažas videospēles rada atkarību".
Dzimumu atšķirības ir arī ne tikai jauniešu videospēļu lietošanā, bet arī tajā, ko viņi no tām prasa. Tādējādi zēni ir stingrāki par meitenēm un dod priekšroku reālistiskām, izaicinošām, iespaidīgām un konkurētspējīgām spēlēm. Viņiem patīk arī spēles ar ļoti sarežģītu sižetu, kas satur augstu mākslīgā intelekta līmeni un ar diezgan sarežģītiem grafikas un skaņas elementiem.
Vairāk nekā pusei vecāku ir nelabvēlīgs viedoklis par spēlēm, tomēr viņi turpina apgūt šāda veida izklaidi saviem bērniem. Turklāt pirkuma laikā viņi bieži neņem vērā aizsardzības kritērijus.
Attiecībā uz akadēmisko sniegumu mainīgo pētnieks norāda, ka "to ietekmē ne tikai videospēļu izmantošana, bet arī mācību stundas un pašefektivitātes uztvere ir parādījusi skolas veiksmes prognozētājus". Ir vairāk iespēju, ka studenti iegūs augstus vērtējumus, ja ticēs savām spējām, un mācību process neizraisīja satraukumu.
Citi secinājumi, kas izriet no šī pētījuma, atklāj, ka gandrīz trešdaļa pusaudžu spēlē tikai nedēļas nogalēs, un faktiski, kā norāda šī darba autore, „ļoti maz bērnu spēlē katru dienu, uzmundrinošs rezultāts, kas norāda uz noteiktu kontroles pakāpi. . ”
Vairāk nekā 40% bērnu spēlē no vienas līdz divām stundām “katru reizi, kad viņi spēlē” (nevis katru dienu vai nedēļu), un tikai 7% no viņiem spēlē vairāk nekā trīs stundas. Zēni spēlē ne tikai biežāk, bet, kad viņi spēlē, to dara ilgāku laiku. Visbeidzot, jaunieši dod priekšroku “ne sporta stratēģijas” spēlēm, kam seko sports un tā sauktās “platformas” spēles.
Apmēram 40% respondentu ir problēmas, kas saistītas ar videospēļu izmantošanu (parasti divas vai trīs problēmas vienlaikus). Tomēr vislielākais problēmu procents rodas no tā, ka “kāds viņam saka, ka viņš spēlē pārāk daudz”, kam seko “diskusijas ar vecākiem”. Jāatzīmē, ka ievērojama daļa dalībnieku atzina, ka guļ mazāk un slikti veicas skolas darbā.
Tomēr Ángeles Llorca domā, ka videospēles var būt “ļoti noderīgs pedagoģiskais rīks”, lai veicinātu pašefektivitāti - mainīgo, kas uzlabo akadēmisko sniegumu. Tāpēc ir jāmudina vecāki, skolotāji un padomdevēji iepazīties ar šāda veida izklaides tehnoloģijām, kuras viņiem būtu jāuzskata par daļu no vizuālās komunikācijas. Tāpat bērnu motivācija spēlēt videospēles būtu jāizmanto kā pedagoģisks līdzeklis izglītības jomā.
UGR pētnieks uzskata par “būtisku” jauno tehnoloģiju izplatīšanu pedagogiem un vecākiem. Viņiem jāatzīst “bērnu realitāte šajā jomā, to izmantošana un baudīšana, lai šīs spēles izmantotu pēc iespējas efektīvāk un tajā pašā laikā pasargātu viņus no iespējamiem pārkāpumiem un briesmām”.
Pētījumu veica Ángeles Llorca Díez no Granadas Universitātes Muzikālās, plastiskās un fiziskās izteiksmes didaktikas katedras, un to vadīja profesori Mª Dolores Álvarez Rodríguez (Granadas Universitāte) un Mª Ángeles Díez Sánchez (Salamankas Universitāte).
Avots: Granadas universitāte
