Matemātiskajai trauksmei ir neiroloģisks pamats

Vai esat kādreiz pazīstams kāds, kurš stresa laikā un attīstās trauksmē, kad viņiem tiek lūgts veikt matemātiku? Kaut arī eksperti vairāk nekā 50 gadus ir atzinuši matemātiskās trauksmes uzvedības aspektus, pētījumi ir ierobežoti par stresa bioloģisko pamatu.

Jaunā pētījumā Stenfordas Universitātes Medicīnas skolas pētnieki ir noteikuši, ka trauksme, kas rodas, saskaroties ar matemātikas problēmām, ir bioloģisks notikums, kas līdzīgs citiem trauksmes veidiem.

Eksperti saka, ka šis ir pirmais pētījums, kas parāda, kā smadzeņu darbība atšķiras cilvēkiem, kuriem ir matemātiska trauksme, no tiem, kuriem nav.

Izmeklētāji veica virkni smadzeņu skenēšanas, savukārt otrās un trešās klases skolēni saskaitīja un atņēma. Viņi atklāja, ka tiem, kas jūtas paniski par matemātiku, smadzeņu reģionos ir palielinājusies aktivitāte, kas saistīta ar bailēm, kas izraisīja samazinātu aktivitāti smadzeņu daļās, kas saistītas ar problēmu risināšanu.

"Tā pati smadzeņu daļa, kas reaģē uz bailīgām situācijām, piemēram, redzot zirnekli vai čūsku, parāda pastiprinātu reakciju arī bērniem ar lielu matemātisko trauksmi," sacīja Vinods Menons, Ph.D.

Pētījuma laikā Menona komanda veica funkcionālas magnētiskās rezonanses attēlveidošanas smadzeņu skenēšanu 46 otrās un trešās klases skolēniem ar zemu un augstu matemātisko trauksmi. Bērniem tika novērtēta matemātiskā trauksme, atrodoties ārpus skenera.

Matemātiskā trauksme ir nepietiekami pētīta parādība, sacīja Menons, kurai joprojām trūkst oficiāli noteiktu diagnostikas kritēriju.

Matemātiskās trauksmes testos cilvēkiem tiek jautāts par viņu emocionālo reakciju uz matemātikas situācijām un problēmām. Tie, kuriem ir augsts matemātiskās trauksmes līmenis, uz skaitliskām problēmām reaģē ar bailēm un raizēm, kā arī saka, ka viņus satrauc tādas situācijas kā lūgums atrisināt matemātikas problēmu klases priekšā.

Menons atzīmēja, ka kādam ir labi padoties matemātikā, tomēr viņš cieš no matemātikas trauksmes. Tomēr laika gaitā cilvēki ar matemātisku trauksmi mēdz izvairīties no papildu klasēm, atstājot viņiem nepietiekamas matemātikas prasmes un ierobežojot viņu karjeras iespējas.

Lēmums izpētīt matemātiskās trauksmes bioloģisko pamatu bija vajadzīga joma.

"Tas ir ievērojams, ka, lai arī parādības pirmo reizi tika identificētas vairāk nekā 50 gadus atpakaļ, neviens nebija uztraucies jautāt, kā matemātiskā trauksme izpaužas neironu aktivitātes ziņā," sacīja Menons. Viņa komandas novērojumi liecina, ka matemātiskā trauksme ir neirobioloģiski līdzīga cita veida trauksmei vai fobijām, viņš teica.

"Jūs to nevarat vienkārši novēlēt kā kaut ko nereālu. Mūsu atklājumi apstiprina matemātikas trauksmi kā īstu stimulu un situācijas specifisko trauksmi. ”

Eksperti uzskata, ka pētījumu rezultāti var palīdzēt viņiem izstrādāt jaunas stratēģijas problēmas risināšanai, piemēram, ārstēšanu, ko izmanto vispārējas trauksmes vai fobiju gadījumā.

"Rezultāti ir nozīmīgs solis ceļā uz mūsu izpratni par smadzeņu darbību matemātiskās trauksmes laikā un ietekmēs jaunu akadēmisku iejaukšanos attīstību," sacīja Viktors Karrions, MD.

Lai iegūtu perspektīvu par problēmas attīstību, Menona komanda nolēma pētīt mazus bērnus vecumā no 7 līdz 9 gadiem. Pētījuma priekšmeti tika sarindoti pēc to rezultātiem un salīdzināšanai tika sadalīti augstās un zemās matemātikas trauksmes grupās.

Bērniem augstas un zemas matemātikas trauksmes grupās bija līdzīgi IQ rādītāji, darba atmiņa, lasīšanas un matemātikas spējas un vispārējs trauksmes līmenis.

Bērni veica saskaitīšanas un atņemšanas problēmas, kamēr viņu smadzenes skenēja, izmantojot fMRI. Bērniem ar lielu matemātisko trauksmi skenēšana parādīja pastiprinātu aktivitāti amigdalā, smadzeņu galvenajā baiļu centrā, kā arī hipokampa daļā, smadzeņu struktūrā, kas palīdz veidot jaunas atmiņas.

Augstu matemātisko trauksmi pavadīja samazināta aktivitāte vairākos smadzeņu reģionos, kas saistīti ar darba atmiņu un skaitlisko pamatojumu. Interesanti, ka smadzeņu savienojumu analīze parādīja, ka bērniem ar augstu matemātisko trauksmi paaugstinātā aktivitāte baiļu centrā ietekmēja samazinātu funkciju smadzeņu skaitliskās informācijas apstrādes reģionos.

Turklāt bērni ar lielu matemātisko trauksmi arī parādīja lielākas saiknes starp amigdalu un smadzenes, kas regulē emocijas.

Abās grupās parādījās arī atšķirības sniegumā: bērni ar augstu matemātikas trauksmi bija mazāk precīzi un ievērojami lēnāk risināja matemātikas problēmas nekā bērni ar mazu trauksmi matemātikā.

Rezultāti liecina, ka matemātikas trauksmes gadījumā matemātikas specifiskas bailes traucē smadzeņu informācijas apstrādes spēju un spēju spriest, izmantojot matemātikas problēmu.

Pētījums ir publicēts Psiholoģiskā zinātne.

Avots: Stenfordas universitāte