Disleksija var izraisīt traucētu runas apstrādi, nevis otrādi

Šī ilgstošā disleksijas definīcija tiek pārskatīta, jo jauns pētījums liecina, ka traucējumi var rasties no tā, kā mēs iegūstam prasmes un ieradumus. Proti, izmēģinājumi, kas saistīti ar mācīšanos, neietekmē vispārējo intelektu.

Tiek uzskatīts, ka disleksijas izaicinājumi, mācoties lasīt vai interpretēt vārdus, burtus un citus simbolus, bieži rodas no grūtībām apstrādāt runas skaņas. Bet jaunie pētījumi liecina, ka kognitīvās prasmes, kas tiek izmantotas, lai uzzinātu, kā braukt ar velosipēdu, var būt atslēga, lai labāk izprastu traucējumus.

Karnegija Melona universitātes zinātnieki pētīja, kā procesuālā mācīšanās - prasmju un paradumu iegūšana uzdevuma veikšanai - ietekmē to, kā indivīdi ar disleksiju apgūst runas skaņas kategorijas.

Dr. Lorija Holta un Jafits Gabajs pirmo reizi atklāja, ka disleksijā tiek traucēta sarežģītu dzirdes kategoriju apgūšana, izmantojot procesuālo mācīšanos. Tas nozīmē, ka runas apstrādes grūtības var būt disleksijas sekas, nevis tās cēlonis.

Viņu atklājumi tiek publicēti žurnālā Garoza.

"Lielākā daļa pētījumu par disleksijas cēloni ir koncentrējušies uz neiroloģiskiem traucējumiem, apstrādājot runas skaņas, kas veido vārdus, un uz to, kā disleksijas cilvēkiem ir grūti iemācīties kartēt vizuālos burtus šīm skaņām, kad viņi mācās lasīt," sacīja profesors Holts. psiholoģijas jomā.

"Mūsu secinājums, ka disleksijā ir traucēta procesuālā mācīšanās, ir svarīgs, jo tas saista procesuālo mācīšanās deficītu novērojumus disleksijā, kas nav specifiski valodai, ar fonoloģiskiem traucējumiem, kas tik raksturīgi disleksijai."

Lai noteiktu procesuālās mācīšanās lomu runas skaņu apstrādē, pieaugušie ar disleksiju un kontroles grupa spēlēja videospēli. Holts izstrādāja spēli un iepriekš to izmantoja, lai parādītu, ka tā iesaistās runas un nerunāšanas skaņu procesuālā apguvē klausītāju vidū, kuriem nav disleksijas.

Pārvietojoties pa trīsdimensiju kosmosa tēmu vidi, klausītāji dzirdēja jaunas sarežģītas nerunīgas “marmora” skaņas, kuras nekad agrāk nebija sastapušās.

Spēles mērķis bija nošaut un sagūstīt citplanētiešu varoņus. Katrs no četriem vizuāli atšķirīgajiem citplanētiešiem bija saistīts ar atšķirīgu skaņas kategoriju, ko definēja vairākas, nedaudz mainīgas skaņas.

Kad dalībnieki spēles laikā pārvietojās, spēles ātrums palielinājās un mudināja spēlētājus vairāk paļauties uz citplanētiešu skaņām, lai vadītu navigāciju.

Rezultāti parādīja, ka dalībnieki ar disleksiju bija ievērojami nabadzīgāki nekā kontroles grupa, apgūstot skaņu kategorijas, kas atbilda dažādiem ārvalstniekiem, un vispārinot viņu mācīšanos jaunām skaņām, kas ieviestas pēc spēles.

“Dzirdes apmācība jau ir apliecinājusi solījumu atjaunot fonoloģiskās un lasīšanas prasmes disleksijas gadījumā.

"Izpratne par to, kā procesuālie mācīšanās deficīti mijiedarbojas ar dzirdes kategorijas mācīšanos disleksijā, novirzīs uz pierādījumiem balstītu pieeju nākamās paaudzes disleksijas iejaukšanās gadījumiem," sacīja Holts.

Avots: Karnegi Melona universitāte / EurekAlert