Pēc sociāli emocionālās mācīšanās programmas samazināta studentu ar invaliditāti iebiedēšana
Pēc jaunu trīs gadu ilga pētījuma, ko vadīja Ilinoisas universitātes pētnieks Urbana-Champaigne, iebiedēšanas gadījumu skaits studentiem ar invaliditāti samazinājās par 20 procentiem pēc tam, kad viņi piedalījās sociālās un emocionālās mācīšanās programmā.
Saskaņā ar agrākiem pētījumiem skolēnus ar uzvedības traucējumiem viņu skolotāji un vienaudži biežāk identificē kā vardarbīgus, nekā citus studentus. Pētnieki izvirza hipotēzi, ka lielāks vienaudžu agresijas daudzums šo studentu vidū var būt viņu invaliditātes funkcija vai izpausme - varbūt agresīva reakcija uz sociālajiem stimuliem - un tas, vai viņi tiek ievietoti ierobežojošās klasēs.
"Ievērojamais iebiedēšanas gadījumu skaita samazinājums šajā trīs gadu pētījumā ir ievērojams atklājums, jo liela daļa esošās literatūras liecina, ka studenti ar invaliditāti ir pārspīlēti pārstāvēti iebiedēšanas dinamikā," sacīja pētniece Dorotija L. Espelage, Gutgsellas apveltītā bērnu profesore. attīstības un Hardija izglītības zinātnieks izglītības psiholoģijas nodaļā.
"Pierādījumi liecina, ka tas var būt tāpēc, ka viņiem, visticamāk, ir sociālās un komunikācijas prasmes, un tās ir pamatprasmes, kuras māca Otrā soļa programmā."
Pētījumā piedalījās vairāk nekā 120 skolēnu ar invaliditāti no diviem Vidusrietumu skolu rajoniem, kas bija daļa no plašāka trīs gadu klīniskā izmēģinājuma programmas Second Step, kas ir plaši izmantotas sociālās emocionālās mācību programmas.
Apmēram 47 procentiem pusaudžu gan intervences, gan kontroles grupās bija mācīšanās traucējumi, bet pārējiem bija kognitīvi, runas / valodas vai emocionāli traucējumi un / vai veselības traucējumi.
Intervences grupas dalībnieki sestajā līdz astotajā klasē kopumā saņēma 41 Otrā soļa nodarbību. Nodarbībās tika aplūkotas iebiedēšanas, emocionālā regulēšana, empātija un komunikācijas prasmes.
Pētījuma sākumā studentiem tika lūgts ziņot par jebkādu iebiedēšanas, vienaudžu upurēšanas vai cīņas pieredzi. Studenti tika aptaujāti katrā no trim nākamajiem pavasara semestriem. Pats par sevi ziņotais iebiedēšana pētījuma laikā ievērojami samazinājās intervences grupas studentu vidū.
Izglītības prakses iespējamā ietekme ir svarīgs jautājums, sacīja pētnieki, jo vairāk nekā 39 procenti studentu ar uzvedības traucējumiem atrodas ierobežotā skolas vidē, liecina ASV Izglītības departamenta dati.
2009. gada pētījumā pašreizējais pētījuma līdzautors Čads A. Rouzs no Misūri universitātes Kolumbijā un viņa kolēģi atklāja, ka studenti ar invaliditāti, kuri skolu apmeklēja ierobežojošā vidē, divreiz biežāk bija iebiedētāji salīdzinājumā ar vienaudžiem bez invaliditātes.
Viņi arī 1,3 reizes biežāk iebiedēja vienaudžus, salīdzinot ar studentiem, kuriem bija līdzīga invaliditāte, bet kuri atradās iekļaujošākā vidē.
Pētījums ir publicēts žurnālā Ārstnieciskā un speciālā izglītība.
Avots: Ilinoisas Universitāte, Urbana-Champaign
