Skriešana vietā: sabiedrības izglītības uzlabošana
Salīdziniet Džimu un Džeinu, divus apburošos pirmklasniekus no Koldvotras kanjona, ar Markusu un Marielu, divus burvīgos pirmklasniekus no Losandželosas. Markusam un Marielam viņu ikdienas dzīvē ir vardarbība ģimenē, fiziska vardarbība un pārtikas nepietiekamība. Marielas pastaigā uz savu bandu inficēto skolu viņa izvairās no lietotām adatām un prezervatīviem. Viņu drūmajā vidusskolā ir kritiska, stabilizējoša ietekme.
Saprotams, ka Markuss un Mariels saskaras ar vairāk emocionāliem un uzvedības izaicinājumiem nekā Džims un Džeina. Apdāvināts students Markuss teica savam skolotājam, lai viņš “pīkst”. Kad viņš mudināja izskaidrot savu uzvedību, Markusa nevainīgā atbilde bija šāda: "Es atkārtoju tēta teikto."
Pirmā pakāpe - jā, pirmā pakāpe - ir laiks, lai mērķētu un veidotu sociāli pieņemamu uzvedību. Pamatskolas bērni, piemēram, Markuss, ir pietiekami iespaidīgi, lai apstrīdētu neveselīgus ieradumus. Pēc trim gadiem, kad bezcerība kļūst par antisociālu un agresīvu rīcību, Markusam var būt nepilngadīgo rekords. Viņš var būt hronisks bezdarbnieks vai nodarbojies ar sīkām zādzībām. Šie faktori ir pieaugušo noziedzības priekšteči. Markusam un riska grupas pirmklasniekiem, piemēram, viņš, garīgās veselības, fiziskās aktivitātes un uztura mijiedarbība var radīt izturību gan viņam, gan viņa ekonomiski nelabvēlīgajiem vienaudžiem.
Pirms 30 000 pēdu ierosinājuma ieviešanas apspriedīsim uz zemes balstītas realitātes. Budžets pilsētu kodolos ir saspringts. Valsts skolas ir nepietiekami finansētas. Sasniegumu plaisa palielinās. Emocijās ieturēta retorika (“geto skolas” un “labklājības karalienes”) atbalsta īpašus argumentus. Noraidīsim šos emociju rosinātos aprakstus un atkal pievērsīsimies tematiskajam mērķim: maksimāli palielināt skolēnu labklājību vissmagākajās valsts skolās.
Šis ir mans visaptverošais priekšlikums: aizstāt katru fiziskās audzināšanas skolotāju ar garīgās veselības konsultantu un labsajūtas treneri. Vērienīgs? Protams. Sasniedzams? Jūs bet. Pašreizējais fiziskās audzināšanas modelis, kurā nelaimīgs skolotājs piedalās oficiālā apmeklējumā, pirms tiek palaists ievadspēlē, ir neefektīvs. Mazkustīgiem bērniem ir nepieciešama aktivitāte, nevis fiziskās audzināšanas skolotājs. Mazāk nekā puse jauniešu atbilst ASV Veselības un cilvēkresursu departamenta Fizisko aktivitāšu vadlīnijām amerikāņiem. Pārfrāzējot Mišelu Obamu, virzīsimies!
Pirmā lēdija un es piekrītu: mums ir jāpārveido pašreizējais fiziskās audzināšanas modelis, lai iesāktu vingrinājumus riska bērniem. Vingrojumi ir saistīti ar garīgās veselības labsajūtu - kritiski svarīgi Markusam un tādiem bērniem kā viņš. Saskaņā ar manu priekšlikumu fiziskā izglītība un atvaļinājums saplūst. Tas ir rentabls pasākums, kas:
- Garantē, ka pamatskolas bērni katru dienu vingro;
- Modernizē novecojušu fiziskās audzināšanas modeli; un
- Atbrīvo papildu dolārus uztura un garīgās veselības speciālistam skolās ar zemiem ienākumiem.
Tradicionālie fiziskās audzināšanas kursi ir pārdzīvojuši savu lietderību. Pēdējo 20 gadu laikā studentu, kas piedalās fiziskās audzināšanas kursos, procentuālais daudzums ir pastāvīgi samazinājies. Tikai 48 procenti vidusskolu audzēkņu tagad apmeklē fiziskās sagatavotības kursus standarta nedēļā. Kad vairāk riska bērnu nonāk valsts skolu sistēmā, mūsu fiziskās audzināšanas programmai jāpielāgojas vai jāriskē par neatbilstību.
Saskaņā ar manu priekšlikumu elastība ir galvenā iezīme. Vingrojumu instruktori ievieš sistēmu; studenti izstrādā detaļas. Šeit bērniem ir iespējas attīstīt jebkura veida sirdsdarbību, veicinot neatkarību un radošumu. Saskaņā ar strukturēto modeli vingrojumu instruktori pārrauga komandu sporta veidus. Basketbols, futbols, kikbumba, karoga futbols - visas mūsu bērnības iecienītās iespējas ir iespējas hardscrabble skolas rajonos. Vēl svarīgāk ir tas, ka strukturētais modelis ieaudzina sadarbību, komandas darbu un komunikāciju - maigas prasmes, kas ir vitāli svarīgas bērna socializācijai.
Starp garīgo veselību un fizisko slodzi pastāv pozitīva korelācija. Bērniem ar ADHD un depresiju fiziskās aktivitātes var novērst garīgās veselības simptomus. Dr Karena Vāgnere apliecina: “Kopumā pētījumi sniedz atbalstu fizisko vingrinājumu priekšrocībām bērniem un pusaudžiem attiecībā uz izpildvaras funkciju, smadzeņu darbību un depresijas simptomiem. … Fizisko aktivitāšu nozīme ir jāveicina skolas vidē, kā arī pēc skolas. ” Markusam un Marielam viena stunda dodgeball spēles sniedz fizisku un garīgu labumu stacionārā, drūmā dienā. Šie vingrinājumu paradumi iesakņojas, paaugstinot studentu akadēmisko sniegumu un uzvedības cerības.
Ieslodzīti nestabilā, ekonomiski grūtā mājas vidē, pamatskolas bērni alkst stabilitātes savā haotiskajā dzīvē. Skolas kā izglītības centri, kopienas nodrošinātāji un garīgās veselības pārvaldnieki var būt stabilizējošs resurss riska grupas bērniem. Noderīgi skolotāji, bagātīgi stundu plāni un veselīgas normas var nodrošināt ceļvedi no sistēmiskās nabadzības. Pārejam uz vingrojumu modeli, kas kopj bērnu fizisko un garīgo veselību.
Atsauces
Štrauss, Valērija. “Valsts skolu nepietiekama finansējuma faktiskās izmaksas.” Washington Post. 2012. gada 14. jūlijs. Vietējais. Drukāt.
Vāgnere, Karena Dr (2015, 28. janvāris). “Bērnu fiziskās aktivitātes garīgās veselības ieguvumi.” Psihiatriskie laiki. Iegūts no http://www.psychiatrictimes.com/child-adolescent-psychiatry/mental-health-benefits-exercise-children
2015, 17. jūnijs. Slimību kontroles un profilakses centri. Iegūts no http://www.cdc.gov/healthyschools/physicalactivity/facts.htm
