2 Svarīgas efektīvas studiju stratēģijas

Katrs koledžas students un vidusskolas students uzskata, ka ir noslīpējis ļoti efektīvu, noderīgu mācību prasmju kopumu. Es izmantoju atkārtotu lasīšanu, daudz kopsavilkumu, piezīmju veidošanu (un ieskicēšanu) un nelielu pārbaudījumu veikšanu, kuras jūs bieži atradīsit nodaļas beigās, lai palīdzētu atcerēties tikko izlasīto materiālu.

Neviens man nemācīja, kā mācīties šādā veidā. Tas bija tikai kaut kas, ko es izdarīju izmēģinājumu un kļūdu dēļ, mēģinot izmest vairākas metodes. Piemēram, es mēģināju izcelt, bet tas man nedeva maz.

Protams, psihologi un citi zinātnieki jau gadu desmitiem pārbauda efektīvas studiju metodes. Būdami daudz gudrāki par mani, viņi faktiski ir izmantojuši šādas metodes, izmantojot pētījumu zvanītāju, un ir izstrādājuši dažas efektīvas studiju stratēģijas.

Tikai pagājušajā mēnesī cita pētnieku grupa nolēma apskatīt visus šos pētījumus un apkopot to, ko mēs zinām par visefektīvākajām studiju metodēm. Lūk, ko viņi atrada.

Pētnieki, kurus vada Džons Dunloskis (et al. 2013) no Kentas Valsts universitātes, nolēma kritiski aplūkot 10 skolēniem pieejamās visizplatītākās mācīšanās metodes un noskaidrot, vai pētnieciskajā literatūrā viņiem ir spēcīgs vai mazs atbalsts. Pārbaudītās pētījumu metodes bija:

1. Izstrādājoša nopratināšana - ģenerē paskaidrojumu, kāpēc skaidri izteikts fakts vai jēdziens ir patiess
2. Pašizskaidrojums - paskaidrojiet, kā jauna informācija ir saistīta ar zināmo informāciju, vai paskaidrojiet darbības, kas veiktas problēmu risināšanas laikā
3. Apkopošana - mācāmo tekstu kopsavilkumu rakstīšana
4. Izcelšana / pasvītrošana - atzīmējot potenciāli svarīgas apgūstamo materiālu daļas lasīšanas laikā
5. Atslēgvārdu mnemonisks - atslēgvārdu un garīgo attēlu izmantošana verbālo materiālu saistīšanai
6. Attēli ar tekstu - mēģinājums veidot teksta materiālu garīgus attēlus lasīšanas vai klausīšanās laikā
7. Atkārtota lasīšana - teksta materiāla atkārtota pārskatīšana pēc sākotnējās lasīšanas
8. Prakses pārbaude - pašpārbaude vai prakses testu veikšana, lai apgūtu mācību materiālu
9. Izplatīta prakse - prakses grafika ieviešana, kas laika gaitā izplata mācību darbības
10. Iesaistītā prakse - prakses grafika, kas sajauc dažāda veida problēmas, vai studiju grafika, kurā sajaukti dažāda veida materiāli, ieviešana vienā mācību sesijā.

Toreiz man nezinot, skolas laikā es nodarbojos ar iepriekš minēto mācību metožu kombināciju - apkopošanu, atkārtotu lasīšanu un prakses pārbaudi. Es arī mēģināju sadalīt savas studijas laika gaitā un nemēģināt piebāzt tieši pirms testa (lai gan man, iespējams, pieticīgi pieturējās pie šīs vēlmes) .1

Pētnieki uzskatīja, ka vismaz viena no manām metodēm ir efektīva - prakses pārbaude. Otrs paņēmiens, kas saņēma augstu novērtējumu, bija izplatīta prakse.

Pēc pētnieku domām, ir pierādīts, ka abas metodes veicina skolēnu sniegumu daudzos dažādu veidu testos, un to efektivitāte ir atkārtoti pierādīta visu vecumu studentiem.

Dažas parastās mācību metodes, kuras izmantoja lielākā daļa studentu, nesaņēma tik augstu efektivitātes novērtējumu:

Turpretim pieci no paņēmieniem saņēma zemu pētnieku vērtējumu. Interesanti, ka šīs metodes ir dažas no visbiežāk izmantotajām mācību stratēģijām, ko studenti izmanto. Šādas neefektīvas stratēģijas ietver: apkopošanu, izcelšanu un pasvītrošanu un pārlasīšanu.

"Es biju satriekts, ka dažas stratēģijas, kuras studenti izmanto ļoti daudz, piemēram, pārlasīšana un izcelšana, šķiet, sniedz minimālu labumu viņu mācībām un sniegumam," sacīja Dunlosky. "Vienkārši aizstājot atkārtotu lasīšanu ar aizkavētu izguves praksi, studenti gūtu labumu."

Patiešām, studenti, iespējams, atsaucas uz tādiem uzdevumiem kā izcelšana un pārlasīšana, jo tos ir visvieglāk izdarīt, aktīvi studējot. Ir tik viegli pātagu izgaismot un uzskatīt, ka, aktīvi iezīmējot eju, tas kaut kā iesūcas jūsu smadzeņu dobumos, piemēram, sīrups šajos mazajos vafeļu nodalījumos.

Diemžēl tas tā nav. Jūs varētu arī vienkārši iezīmēt marķieri par visu labo izcelšanu, kas jums palīdz mācīties.

Citi paņēmieni, kas ieguva jauktas, bet kopumā pozitīvas atsauksmes, ietver savstarpēju praksi, pašskaidrošanu un sarežģītu nopratināšanu. Mnemotehnika, iespējams, ir noderīga dažiem galvenajiem jēdzieniem (bez tiem jūs nevarat tikt cauri medicīnas skolai), bet ne kā vispārēju studiju tehniku.

Un atkārtota lasīšana (kuras izmantošanu atzīst 65 procenti koledžas studentu) nevar jums kaitēt, ja materiāls ir blīvs un grūts, un jūs to īsti nesaņēmāt pirmo reizi. Neaizmirstiet, ka pārlasīšana ir tikpat laba kā prakses pārbaudes kārtošana vai mācību izplatīšana laika gaitā. (Un parasti teksta fragments jāpārlasa tikai vienu reizi; vairākkārtīgi atkārtoti centieni parasti nepalīdz saprast.)

Tātad jums tas ir - koncentrējieties uz prakses pārbaudi un vienmērīgi mācieties visa semestra laikā. Šīs metodes būs visefektīvākās un vislabāk izmantos jūsu smadzeņu šūnas.

Atsauce

Dunlosky, J. Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J. & Willingham, D. T. (2013). Studentu mācīšanās uzlabošana, izmantojot efektīvas mācīšanās metodes: daudzsološi virzieni no kognitīvās un izglītības psiholoģijas. Psiholoģiskā zinātne sabiedrības interesēs, 14, 4-58.

Zemsvītras piezīmes:

1. Kā malā es vienmēr domāju, ka tas ir nedaudz ironiski, skatot grāmatas dzimšanu, izdošanu un sagremošanu, tā pāriet no idejas autora galvā, uz grāmatas izklāstu, pēc tam nodaļas izklāstu, pēc tam faktisko tekstu, kas jāaizpilda. katras nodaļas izklāsts. Tad izdevējs publicē šo pilnveidoto tekstu. Tad studenti to sagremo, sadalot visu tekstu atpakaļ kontūrā - iespējams, tas nav tik atšķirīgs no tā, kuru autors sākotnēji izmantoja pirms grāmatas rakstīšanas! [↩]