Sociālās un emocionālās mācīšanās ir obligāta, lai mazinātu iebiedēšanu
Teorētiski labs, bet patiesībā ir daudz bērnu, kuriem trūkst atbalstošas, mīlošas un drošas mājas vides, kas popularizē labas vērtības. Tā vietā šie bērni bieži piedzīvo neglīto dzīves pusi, kas var postoši ietekmēt viņu raksturu un attīstību.
Pētījumi rāda, ka bērni dabiski un gandrīz neapzināti mācās, ievērojot citu piemērus, un tie, kas dzīvo mājās, kur trūkst siltuma, rūpju, mīlestības un vecāku līdzdalības, visticamāk, atdarina negatīvo uzvedību, ko viņi iemācās uzskatīt par normālu.
Neatkarīgi no viņu situācijas skolas sagaida, ka visi bērni, sazinoties ar skolotājiem un vienaudžiem, rīkosies ar cieņu, gādību un laipnību, un, ja viņu uzvedība tiek uzskatīta par antisociālu vai šķebinošu, viņus var apzīmēt par kausli.
Apkarotājiem tiek piešķirta maz tolerance vai empātija. Uztraukušies, dusmīgi vecāki parasti nonāk emociju pārņemti. Viņi nespēj saskatīt tālāk par sāpēm, kas nodarītas viņu bērnam, lai uzskatītu likumpārkāpēja izcelsmi vai apstākļus par iespējamo viņu uzvedības cēloni.
Vecāku misija ir aizsargāt savu bērnu un apturēt iebiedēšanu. Viņi bieži izdara spiedienu uz skolām, lai aizrādītu aizskarošos bērnus, neredzot neefektivitāti sodīt tos, kuri, iespējams, nezina labāk.
Lai skolas veiksmīgi risinātu ekskluzīvas vai huligāniskas uzvedības problēmu, tām jāatzīst, ka rakstura izglītības trūkums mājās ietekmē bērnu emocionālo kompetenci. Nepietiek vienkārši pateikt bērniem, lai viņi neuzmāktos, norādītu uz sekām vai atstādinātu viņus no skolas. Bērniem jāmāca, kā būt laipniem, uzmanīgiem un pieņemt citus.
Lai gan tās sākotnēji tika dibinātas kā akadēmiskas mācību iestādes, ir kļuvis skaidrs, ka skolām tagad jāpieņem visa bērna pieeja, pastāvīgi iekļaujot sociālo un emocionālo mācīšanos (SEL). Šādi rīkojoties, tiks risinātas sociālās, emocionālās un garīgās veselības problēmas, kā arī radīta droša un atbalstoša vide visiem bērniem.
KidsMatter ir Austrālijas valdības finansēts garīgās veselības un labklājības pamats pamatskolām. Viņu plašie pētījumi par SEL ir iezīmējuši to kā galveno stratēģiju skolām centienos mazināt iebiedēšanu un uzlabot aprūpi, cieņu un atbildību.
Cits SEL aizstāvis skolās Moriss Eliass, Rutgersas Universitātes psiholoģijas katedras profesors, saka: “Mums jābūt gataviem mācīt laipnību, jo tā var aizkavēties sliktas izturēšanās dēļ agrā dzīves posmā. To var apslāpēt zem nabadzības svara, un vēlāk dzīvē to var izsist no viktimizācijas. ”
Man kā pilsonim, vecvecākiem, tēvam un profesionālim ir skaidrs, ka skolu misijā jāiekļauj laipnības mācīšana. Bez tā kopienas, ģimenes, skolas un klases kļūst par neuzmanības vietām, kur ilgstoša mācība, visticamāk, nenotiks. Tas pieder visām mājām, skolai, apkaimei un sabiedrībai. ”
Sadarbības akadēmiskajā, sociālajā un emocionālajā izglītībā (CASEL) teikts, ka SEL var pozitīvi ietekmēt skolas klimatu un studentiem veicina daudzus akadēmiskus, sociālus un emocionālus ieguvumus, piemēram:
- Labāki akadēmiskie rezultāti: sasniegumi vidēji sasniedz 11 procentiles punktus augstāk nekā studenti, kuri nesaņēma SEL instrukciju.
- Uzlabota attieksme un izturēšanās: lielāka motivācija mācīties, dziļāka iesaistīšanās skolā, ilgāks laiks, kas veltīts skolas darbam, un labāka uzvedība klasē.
- Mazāk negatīvās uzvedības: samazināta traucējoša klases uzvedība, neatbilstība, agresija, likumpārkāpumi un disciplināras norādes.
- Samazināta emocionālā distress: mazāk ziņojumu par studentu depresiju, trauksmi, stresu un sociālo atstumtību.
Ir iepriecinoši redzēt, ka pedagogi un politikas veidotāji arvien vairāk apzinās bērnu sociālās un emocionālās attīstības nozīmi. Daudzi ir gatavi izmantot mūsdienīgu pieeju, lai koptu labi sagatavotus un sabiedrībai gatavus bērnus, kuri rūpējas par citiem.
Atsauces
http://www.edutopia.org/blog/sel-teaching-kindness-maurice-elias
http://www.stanford.edu/dept/bingschool/aboutbing_philosophy_learn.html
http://www.casel.org/social-and-emotional-learning/outcomes/
http://www.kidsmatter.edu.au/sites/default/files/public/KidsMatterComponent_2_InformationPack.pdf
