Neuzmanīgi bērnu akadēmiķi var ciest līdz desmitgadei
Starptautiski pētnieki ir atklājuši, ka neuzmanība, vai nu ar uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (bez uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD), vai bez tiem, ir saistīta ar akadēmisko sniegumu samazināšanos līdz 10 gadiem vēlāk.
Atzinums atbilst pat tad, ja analīzē tiek ņemtas vērā bērna intelektuālās spējas.
Izmeklētāji atzīmē, ka, lai arī pakāpes vēl nav viss, akadēmiskie sasniegumi neapšaubāmi ir svarīgs faktors vēlākos karjeras panākumos un finansiālajā stabilitātē. Pedagogi un vecāki cenšas palīdzēt bērniem palielināt viņu akadēmisko potenciālu un pārvarēt šķēršļus akadēmiskiem panākumiem.
Viens no akadēmisko rādītāju faktoriem ir intelektuālās spējas, un nav pārsteigums, ka daudzos pētījumos ir atklāts, ka augstākas intelektuālās spējas ir saistītas ar augstāku akadēmisko sniegumu. Tomēr vēl viens faktors, kas var ietekmēt akadēmisko sniegumu, ir uzmanība.
Neuzmanība apgrūtina koncentrēšanos skolā un mājas darbos, un to bieži saista ar citām problēmām, piemēram, garastāvokļa traucējumiem un grūtībām saskarsmē ar citiem bērniem. Kā palīdzība bērniem pārvarēt neuzmanību varētu būtiski ietekmēt viņu pieaugušo dzīvi.
, skaidro situāciju.
"Lielu skaitu bērnu izaicina problēmas, kas saistītas ar neuzmanību," sacīja Dr. Astri Lundervolds, pētnieks Bergenas universitātē Norvēģijā. “Šo problēmu kopa ir definēta kā ADHD raksturīgi simptomi, taču neuzmanība nav ierobežota tikai ar bērniem ar specifisku diagnozi. Vai problēmas, kas saistītas ar neuzmanību, ir kaut kas tāds, kas vecākiem un skolotājiem jārisina ikvienā bērnā? ”
Šis jautājums iedvesmoja Lundervoldu izpētīt saikni starp neuzmanību un akadēmisko sniegumu izlasē, kurā galvenokārt bija veseli bērni, Bergenā, Norvēģijā.
Lai padarītu izlasi kulturāli daudzveidīgāku un iekļautu lielāku garīgās veselības traucējumu spektru, viņa sadarbojās ar pētniekiem Amerikā, Dr Stephen Hinshaw un Jocelyn Meza.
Kopā viņi paplašināja pētījumu, kas publicēts Psiholoģijas robežas, lai iekļautu meiteņu izlasi no cita ilgtermiņa pētījuma Bērklijā, Kalifornijā, kur lielai apakšgrupai tika diagnosticēta ADHD.
Bērni bija vecumā no 6 līdz 12 gadiem, kad pētnieki viņus pieņēma darbā un sāka pētījumu. Viņi novērtēja bērnu IQ un lūdza savus vecākus novērtēt viņu neuzmanību. Visbeidzot, pēc 10 gadiem pētnieki sekoja līdzi bērniem, lai redzētu, kā viņiem veicies skolā.
Nav pārsteidzoši, ka bērni ar augstāku IQ rādītājiem mēdz labāk mācīties. Kā jau gaidīts, bērniem ar ADHD bija lielāka neuzmanība, salīdzinot ar tiem, kuriem nebija, un arī skolā darbojās sliktāk.
Bet neuzmanības negatīvā ietekme uz akadēmisko sniegumu neattiecās tikai uz bērniem ar ADHD.
"Mēs atklājām pārsteidzoši līdzīgu agrīnas neuzmanības ietekmi uz vidusskolas akadēmiskajiem sasniegumiem abās izlasēs, kas saglabājās pat tad, kad mēs pielāgojāmies intelektuālajām spējām," sacīja Lundervolds.
Pētnieki uzskata, ka pētījuma rezultāti uzsver ilgtermiņa ietekmi, ko bērnības neuzmanība var atstāt uz akadēmisko sniegumu.
Tāpēc neuzmanība varētu būtiski nelabvēlīgi ietekmēt dažādu bērnu, iespējams, arī bērnu ar augstu intelektuālo spēju un bez ADHD akadēmisko sniegumu.
Tātad, kā vecāki var palīdzēt saviem bērniem sasniegt viņu akadēmisko potenciālu neatkarīgi no IQ vai garīgās veselības?
“Sākumskolas bērnu vecākiem, kuriem ir neuzmanības pazīmes, vajadzētu lūgt palīdzību bērnam. Ārstniecības stratēģijām un apmācības programmām šiem bērniem jābūt pieejamām skolā, un ne tikai bērniem ar noteiktu diagnozi, ”sacīja Lundervolds.
"Vecāki un skolotāji arī varētu gūt labumu no apmācības, kas palīdzētu pievērst uzmanību neuzmanīgu bērnu vajadzībām."
Avots: Frontiers / EurekAlert
