Smadzeņu attēlveidošana parāda, kā muzikālā apmācība var ietekmēt izziņu
Jauns pētījums liecina par iespējamu bioloģisku saikni starp jauniešu muzikālo apmācību un uzlabotu izpildvaras darbību gan bērniem, gan pieaugušajiem.
Pētnieki no Bostonas Bērnu slimnīcas izmantoja funkcionālu MRI smadzeņu attēlveidošanu, lai parādītu, ka muzikāli apmācīti indivīdi testu laikā parādīja pastiprinātu specifisku prefrontālās garozas zonu aktivizāciju, kas prasīja pārslēgšanos starp garīgiem uzdevumiem.
Pētījums ir atrodams tiešsaistē žurnālā PLOS ONE.
Izpildvaras funkcijas ir augsta līmeņa kognitīvie procesi, kas cilvēkiem ļauj ātri apstrādāt un saglabāt informāciju, regulēt savu uzvedību, izdarīt labu izvēli, risināt problēmas, plānot un pielāgoties mainīgajām garīgajām prasībām.
"Tā kā izpildvaras darbība ir spēcīgs akadēmisko sasniegumu prognozētājs, pat vairāk nekā IQ, mēs domājam, ka mūsu atklājumiem ir spēcīga ietekme uz izglītību," sacīja pētījuma vecākā pētniece Nadine Gaab, Ph.D.
"Lai gan daudzas skolas pārtrauc mūzikas programmas un aizvien vairāk laika pavada testa sagatavošanai, mūsu secinājumi liecina, ka muzikālā apmācība faktiski var palīdzēt izveidot bērnus labākai akadēmiskai nākotnei."
Lai gan jau ir skaidrs, ka muzikālā apmācība ir saistīta ar kognitīvajām spējām, daži iepriekšējie pētījumi ir īpaši izskatījuši tā ietekmi uz izpildvaras funkcijām.
Starp šiem pētījumiem rezultāti ir sajaukti un ierobežoti ar objektīvu smadzeņu mērījumu trūkumu, tikai dažu izpildfunkcijas aspektu pārbaudi, precīzi definētu mūzikas apmācības un kontroles grupu trūkumu un nepietiekamu pielāgošanu tādiem faktoriem kā sociālekonomiskais stāvoklis.
Gaabs un viņa kolēģi salīdzināja 15 muzikāli apmācītus bērnus, no deviņiem līdz 12, ar kontroles grupu, kurā bija 12 neapmācīti viena vecuma bērni.
Muzikāli apmācītiem bērniem regulāri mūzikas privātajās nodarbībās vismaz divus gadus vajadzēja spēlēt instrumentu. (Vidēji bērni bija spēlējuši 5,2 gadus un praktizējuši 3,7 stundas nedēļā, sākot no 5,9 gadu vecuma.)
Pētnieki līdzīgi salīdzināja 15 pieaugušos, kuri bija aktīvi profesionāli mūziķi, ar 15 nemūziķiem. Abām kontroles grupām nebija mūzikas apmācības, kas pārsniedz vispārējās skolas prasības.
Tā kā ģimenes demogrāfiskie faktori var ietekmēt to, vai bērns saņem privātas mūzikas nodarbības, pētnieki vecāku izglītībai, darba statusam (vecāku vai viņu pašu) un ģimenes ienākumiem ir piemērojuši mūziķu / nemūziķu grupas.
Grupām, kas arī tika saskaņotas ar IQ, tika veikts daudz kognitīvo testu, un testēšanas laikā bērniem bija arī smadzeņu funkcionālā MRI attēlveidošana (fMRI).
Kognitīvo testu laikā pieaugušie mūziķi un muzikāli apmācīti bērni parādīja uzlabotu sniegumu vairākos izpildvaras darbības aspektos.
Veicot fMRI, bērni ar muzikālo apmācību testa laikā parādīja pastiprinātu prefrontālās garozas specifisko zonu aktivizēšanu, kas viņiem lika pārslēgties starp garīgiem uzdevumiem.
Ir zināms, ka šīs zonas, papildmotora zona, pirmspievienošanās zona un labā ventrolaterālā prefrontālā garoza ir saistītas ar izpildvaras funkciju.
"Mūsu rezultāti var ietekmēt arī bērnus un pieaugušos, kuri cīnās ar izpildvaras darbību, piemēram, bērnus ar ADHD vai [vecākus]," sacīja Gaabs. "Turpmākajiem pētījumiem ir jānosaka, vai mūziku var izmantot kā terapeitiskas iejaukšanās instrumentus šiem bērniem un pieaugušajiem."
Pētnieki atzīmē, ka bērniem, kuri studē mūziku, jau var būt izpildvaras funkcionēšanas spējas, kas kaut kādā veidā piesaista viņus mūzikai un predisponē viņus turēties pie stundām.
Lai noskaidrotu, ka muzikālā apmācība ietekmē izpildvaras funkciju, nevis otrādi, viņi cer veikt papildu pētījumus, kas laika gaitā seko bērniem, nejauši izvēloties viņus mūzikas apmācībā.
Avots: Bostonas bērnu slimnīca
