Šekspīra terapija var palīdzēt autisma jauniešu komunikācijas prasmēm
Jauni pētījumi liecina, ka Šekspīru var izmantot, lai uzlabotu sociālo mijiedarbību, valodu un sejas izteiksmi bērniem ar autismu.
Jaunajā pētījuma plānā tika iekļauta grupas terapijas iejaukšanās, kas apvienoja Šekspīra ritmiskās valodas deklamēšanu ar fizisku žestu.
Bērniem ar autiskā spektra traucējumiem (ASS) bieži ir grūtības saprast neverbālo uzvedību sociālajā mijiedarbībā un cīnīties, lai sazinātos. Daudzi izvairās no acu kontakta un palaiž garām vizuālas norādes, kas apgrūtina vienaudžu attiecību uzturēšanu un kopīgu interešu baudīšanu.
"Pētījuma, kurā tika iekļauta Šekspīra luga" The Tempest ", beigās bērni ar autismu parādīja ievērojamu viņu sociālo prasmju un spēju iesaistīties sociālajās attiecībās uzlabošanos," sacīja psiholoģijas un psihiatrijas profesors doktors Marks J. Tasē. Ohaio štata universitātes Veksneres medicīnas centrā.
Bērniem ar ASS bērniem bija labākas valodas zināšanas un sejas izteiksmes atpazīšana.
Pētījuma rezultāti nesen tika publicēti žurnālāPētījumi un prakse intelektuālo un attīstības traucējumu jomā.
Četrpadsmit bērni ar ASD tika reģistrēti vienīgai sistemātiskai drāmā balstītas sociālās prasmes iejaukšanās sistēmai, kas pazīstama kā “Mednieka sirdsdarbības metode”, kuru izveidoja Kellija Hantere, aktrise Londonas Karaliskajā Šekspīra uzņēmumā.
Jaunā terapeitiskā pieeja tika izstrādāta, lai uzlabotu personu ar ASS sociālo mijiedarbību, pragmatisko valodu un sejas-emociju atpazīšanas prasmes.
"Šiem bērniem šīs pamatprasmes māca ļoti atvieglinātā un rotaļīgā vidē, kur gandrīz nemaz nezina, ka viņus māca," sacīja Tassé, arī pētījuma līdzautore.
Katra metodes sesija sākas ar to, ka bērni klusi sēž riņķī uz grīdas un, piesitot roku uz krūtīm, izdara „Sveika sirdsdarbība”. Tas ļauj viņiem laiku pielāgoties videi un nozīmē pāreju uz sesiju.
Pēc tam vadītāji ved bērnus cauri spēļu sērijai, kuras pamatā ir “The Tempest” sižets, un kas koncentrējas uz tādām prasmēm kā sejas-emociju atpazīšana, acu kontakts, rupju motoru imitācija, afektīvā imitācija, dialoga apmaiņas pragmatika, personiskā telpa, pagrieziens. uzņemšana, emocionāla izteiksme, humors un sociālā improvizācija.
Sākotnēji divi vadītāji modelē spēli apļa centrā. Pēc tam vadītāji un bērni sadalās divniekos, lai atkārtotu treniņu un atgriezenisko saiti par spēli.
Atbalstītāji un bērni pēc tam atgriežas lokā, kur viņi pēc kārtas "uzstājas" pārējiem dalībniekiem. Pēc vairākām spēlēm, kas galu galā atspoguļo lugas virzību uz priekšu, iejaukšanās “Mednieka sirdsdarbības metode” beidzas ar “Atvadīšanās sirdsdarbību”.
"Jūs mijiedarbojaties ar kādu cilvēku, izbaudāt sevi un saņemat to, ka autisma bērnu socializēšanās būtiskais stiprinājums ne vienmēr to piedzīvo," sacīja Megija Mehlinga, līdzautore un psiholoģijas absolventu asistente Ohaio štatā.
Lai iegūtu sākotnējo informāciju par katru bērnu, tika veikti iepriekšējie novērtējumi. Bērni 10 stundas pēc stundas piedalījās stundā nedēļā pēc skolas. Pētījuma perioda beigās tika pabeigti pēcpārbaudes novērtējumi, un vecāki un dalībnieki aizpildīja anketas par viņu iespaidu par iejaukšanos.
"Tas mani vienkārši aizrauj katru reizi, kad redzu, kā bērni ar savu spēju saderināties spēj pārsniegt visas cerības," sacīja Mehlings.
Avots: Ohaio štata universitāte
