Var vairāk koku nelabvēlīgā situācijā esošās skolās pārgājiena matemātikas rādītājus

Koku segums visnelabvēlīgāko pamatskolu pilsētiņās var būt saistīts ar augstākiem matemātikas sasniegumiem, liecina jauns žurnālā publicētais pētījums Psiholoģijas robežas.

Ilinoisas Universitātes (U of I) pētnieki pētīja saikni starp zaļumu un akadēmiskajiem sasniegumiem 318 Čikāgas valsts pamatskolās. Rajons apkalpo galvenokārt maznodrošinātus minoritāšu iedzīvotājus, un 87% trešo klašu skolēnu mācību gadā (2009. – 2010.) Ir tiesīgi saņemt bezmaksas pusdienas.

Iepriekšējie pētījumi ir parādījuši saikni starp lielāku zaļumu un augstākiem akadēmiskajiem sasniegumiem, taču līdz šim neviens nebija skatījies uz attiecībām skolās ar augstu nabadzību.

"Mērķis bija noskaidrot, vai zaļuma un akadēmisko sasniegumu attiecības ir saistītas ar nabadzīgām pilsētu skolām, jo ​​tieši tur tas ir svarīgi. Tur pedagogi un politikas veidotāji izmisīgi cenšas atrast veidus, kā palīdzēt bērniem sasniegt viņu potenciālu, ”sacīja Dr. Mings Kuo no Dabas resursu un vides zinātņu nodaļas.

Pētnieki izmantoja augstas izšķirtspējas gaisa attēlus, lai izmērītu koku un zāles segumu katrā skolas pagalmā un tā apkārtnē, kas ir uzlabojums salīdzinājumā ar iepriekšējiem pētījumiem, kas balstījās uz rupju graudu veģetācijas attēliem.

"Vecāka tehnoloģija būtībā varētu mums pateikt, vai 30 metru kvadrāts bija melns vai zaļš laukums, bet tehnoloģija, kuru mēs izmantojam, var mums pateikt, ka šeit ir koks, un pēdu pāri ir zāle," sacīja Kuo.

Pirmais solis bija izmantot vienkāršu korelācijas analīzi, lai noteiktu saistību starp koku un zāles segumu un akadēmisko sniegumu, pamatojoties uz standartizētiem matemātikas un lasīšanas testa rezultātiem.

Viņi atklāja, ka skolas pagalma koku segums paredzēja akadēmisko sniegumu gan lasīšanai, gan matemātikai: jo vairāk koku, jo labāki rezultāti. Tas pats modelis parādījās kokiem blakus esošajā apkārtnē, bet mazākā mērā. Izrādās, ka zāle neko nedara mācīšanās nolūkos.

"Zaļuma ietekmes uz cilvēkiem izpētes vēsturē pastāv konsekventi ieteikumi, ka kokiem ir lielāka nozīme nekā zālei," sacīja Kuo. "Tātad šis atradums nebija liels pārsteigums."

Vienkāršie korelācijas testi palīdzēja pētniekiem noteikt citu faktoru nozīmi, kurus varētu saistīt arī ar akadēmisko sniegumu: studentu skaits klasē, studentu / skolotāju un dzimumu attiecība un divvalodu studentu procentuālā daļa. Neviens no tiem neliecināja par ciešu saikni ar akadēmisko sniegumu. Bet izdarīja vēl viens faktors: trūkums.

Pētnieki jau zināja, ka rase un sociālekonomiskais stāvoklis ir cieši saistīts ar akadēmiskajiem sasniegumiem un ka tie ir ievērojami saistīti viens ar otru. Izmantojot novatoriskas statistikas metodes, lai vienlaikus ņemtu vērā abus faktorus, komanda tos apvienoja vienā, ko viņi sauca par trūkumu.

Pēc tam, kad korelācijas testos tika konstatēts, ka nelabvēlīgi apstākļi stipri paredzēja zemus akadēmiskos sasniegumus, pētnieki šo faktoru iekļāva sarežģītākā analīzē, kurā tika ņemtas vērā atšķirības, kas saistītas ar ģeogrāfiju pilsētā.

Šis tests apstiprināja, ka skolas pagalma koki pozitīvi prognozēja matemātikas rezultātus. Lasīšanas rādītāji parasti bija labāki, ja skolā bija vairāk koku koku, taču efekts pietrūka statistikas nozīmīguma.

Čikāgas Valsts skolu skolas, kurās ir gandrīz 90 procenti bezmaksas pusdienu un tikai 10 procenti balto, kopumā ir nelabvēlīgākā situācijā. Bet bija atšķirības: Visvairāk nelabvēlīgākajās skolās izlasē bija aptuveni puse koku kā vismazāk nelabvēlīgo skolu.

Kaut arī Kuo ātri norāda, ka pētījums ir tīri korelatīvs - tas nebija paredzēts, lai parādītu cēloņus un sekas, viņa optimistiski vērtē rezultātus.

“Agrīnās matemātikas prasmes ir viens no labākajiem turpmāko panākumu prognozētājiem ne tikai matemātikā, bet arī skolā kopumā. Tātad, tas, kas mums šeit ir, ir ļoti aizraujošs pavediens, kas, iespējams, vienkārši apzaļumošana - koku stādīšana skolas pagalmos - potenciāli varētu būtiski ietekmēt matemātikas sasniegumus un skolas panākumus šiem bērniem. Un jums nav jāapmet skolas pagalms ar kokiem - izskatās, ka tikai skolu vidējā līmeņa paaugstināšana varētu radīt būtisku efektu. "

Kuo ir pavadījis savu karjeru, pētot dabas ietekmi uz cilvēka veselību un uzvedību, taču viņa saprot, ka cilvēkiem ir grūti pieņemt, cik daba ir nepieciešama cilvēka pieredzei.

“Ko es patiešām vēlos darīt, ir izdomāt, kas palīdz šīm skolām. Ja koki nedarbotos, es negribētu, lai cilvēki tērē naudu kokiem. Es gribu, lai nauda tiktu iztērēta tur, kur tam būs pārmaiņas. Rezultāts man ir svarīgs. ”

Kā sabiedrība mēs neesam apnikuši apzaļumot savas nabadzīgākās, maznodrošinātās minoritāšu skolas. Var šķist, ka tas ir par sliktu, būtu jauki, ja nabadzīgiem bērniem būtu jaukas skolas, taču mēs to nevaram atļauties, ”viņa saka.

"Lielāks pētījumu kopums liecina, ka patiesībā daži iemesli atšķirībām, kuras mēs redzam skolās ar zemiem ienākumiem, salīdzinājumā ar pārtikušākām skolām, daļēji var būt saistītas ar mūsu piedāvātajām fiziskajām iespējām."

"Nevienam nav pārsteigums, ka, ja jūs nenodrošināt gaisa kondicionēšanu vai apkuri skolā, tad varbūt arī bērni to nedarīs. Bet šī ir pirmā reize, kad mums ir aizdomas, ka ainavu, piemēram, koku, trūkums var daļēji izskaidrot viņu sliktākos testa rezultātus. "

Avots: Ilinoisas Universitātes Lauksaimniecības, patērētāju un vides zinātņu koledža