Bērnu uzvedības modelēšanai ir ilgstoša ietekme

Attīstības psihologi vienmēr ir zinājuši, ka bērni mācās, atdarinot pieaugušos.

Tagad jauns Austrālijas pirmsskolas vecuma bērnu un Kalahari Bušmana bērnu pētījums atklāj, ka noteikta veida atdarināšana - pārmērīga atdarināšana, kurā bērns kopē visu, ko pieaugušais rāda, ne tikai soļi, kas noved pie kāda iznākuma - šķiet universāls cilvēka darbība.

Pētnieki uzskata, ka darbs atklāj, kā cilvēki attīsta un pārraida kultūru.

Zinātnieki "ir atraduši šo nepāra efektu, kur bērni kopēs visu, ko viņi redz pieaugušā demonstrācijā, pat ja ir skaidri vai acīmredzami iemesli, kāpēc šīm darbībām nebūtu nozīmes", saka psihologs Marks Nīlsens no Kvīnslendas universitātes Austrālijā . "Mēs zinām, ka citi primāti to nedara." Ja šimpanzei tiek rādīta neatbilstoša darbība, viņi to nekopēs - viņi izlaidīs tiesības uz darbību, kas kaut kas notiek.

Bet nav skaidrs, vai bērnu psiholoģijas pētījumos iegūtie rezultāti attiecas uz visiem cilvēkiem, saka Nīlsens. Šis pētījums parasti tiek veikts ar bērniem, kuri dzīvo rietumu kultūrās, kuru vecāki ir labi izglītoti un no vidējās līdz augstākās klases. Un šie vecāki pastāvīgi māca savus bērnus. Bet pamatiedzīvotāju kultūru vecāki parasti nepavada daudz laika mācīšanai.

"Viņi var palēnināt to, ko viņi dara, ja bērns skatās, bet tas nav tāds aktīvs norādījums, kāds ir izplatīts rietumu kultūrās," saka Nīlsens. Tāpēc viņš apvienojās ar Kejanu Tomaselli, KwaZulu-Natal universitātes Durbanas (Dienvidāfrika) antropologu, kurš gadu desmitiem ir strādājis Bušmana kopienās Āfrikas dienvidos.

Viņu pētījums ir publicēts Psiholoģiskā zinātne, Psiholoģisko zinātņu asociācijas žurnāls.

Veicot eksperimentus, bērniem tika parādīts, kā atvērt kasti, taču sarežģītā veidā, iemetot nepraktiskas darbības. Piemēram, pieaugušais velk nūju pāri kastei, pēc tam ar kociņu atver kasti, velkot. kloķis - kas ir daudz vieglāk, ja jūs vienkārši izmantojat pirkstus.

Lielākā daļa bērnu kopēja to, ko izdarīja pieaugušie, pat ja viņiem bija dota iespēja vispirms spēlēt ar lodziņu un saprast, kā tas darbojas. Tas attiecās tieši uz Bušmaņa bērniem kā uz Austrālijas bērniem.

Bet vai bērni neievēro tikai spēles noteikumus? "Šāda veida lieta ir," saka Nīlsens.

"Varbūt ne spēle, bet noteikti, kad es demonstrēju darbību, tā ir mērķtiecīga. Tāpēc no bērna domām, iespējams, ir iemesls, kāpēc es to daru. ” Šī vēlme pieņemt, ka darbībai ir kāds nezināms mērķis, un to kopēt, var būt daļa no tā, kā cilvēki attīstās un dalās kultūrā, viņš saka.

"Patiešām, mēs uzskatām, ka šāda veida uzvedība ir galvenā šī cilvēka kultūras prāta attīstības sastāvdaļa, kur mēs esam tik motivēti darīt tādas lietas kā apkārtējie un līdzināties apkārtējiem."

Saskaņā ar HealthyChildren.org vietni: “Bērni mācās, vērojot visus apkārtējos, it īpaši viņu vecākus. Izmantojot manieres un labas pārvarēšanas stratēģijas, jūs mācāt saviem bērniem rīkoties tāpat: ”

“Norādiet uz dalīšanos starp pieaugušajiem. Bērniem bieži šķiet, ka viņiem vienīgajiem ir “jāizmanto jūsu manieres”, “jādalās” un “jāmaina pēc kārtas”. Tāpēc, kad pieaugušie dalās, norādiet to saviem bērniem. Piemēram: “Tētis dala dzērienu ar mammīti. Labu darba dalīšanu, tēti! ””

“Parādiet labus nomierināšanās veidus. Māciet saviem bērniem nomierināties, kad viņi ir satraukti vai sarūgtināti. Piemēram, ja jūs neapmierina sēdēšana satiksmē, jūs varētu teikt: “Mamma šobrīd ir ļoti neapmierināta. Lūdzu, palīdziet man nomierināties, 10 reizes dziļi elpojot ar mani. ””

“Māciet bērniem pateikt, kā viņi jūtas. Ja jūs patiešām esat neapmierināts, jūs varētu vēlēties pateikt: "Jūs mani šobrīd tracināt." Tā vietā mēģiniet izteikt savas patiesās jūtas: "Mamma šobrīd ir ļoti neapmierināta." Tas māca bērnus pateikt to, ko viņi jūtas, nevis izteikt kritiskus vai sāpīgus paziņojumus. Tad palīdziet saviem bērniem to izdarīt, kad viņi ir satraukti. Piemēram: "Izskatās, ka jūs jūtaties skumji." "

Avots: Psiholoģisko zinātņu asociācija

Šis raksts ir atjaunināts no sākotnējās versijas, kas sākotnēji tika publicēta šeit 2010. gada 27. maijā.