Pētījums: pirmsskolas stāstu laikam jāietver sarežģīti jautājumi
Pētījumi ir parādījuši, ka jautājumiem, ko pirmsskolas skolotāji uzdod stāsta laikā, ir galvenā loma, cik bērni mācās.
Bet jauns pētījums, kurā piedalījās 96 skolotāji un viņu skolēni, liecina, ka pirmsskolas skolotāji, iespējams, uzdod pārāk maz jautājumu, un viņu uzdotie jautājumi bieži ir pārāk vienkārši.
Pētījumam skolotāji tika uzņemti videoierakstos, lasot savai klasei 25 lappušu garo grāmatu Draugu valstība, kas ir par diviem draugiem, kuri strīdas spēles laikā, bet mācās, kā atrisināt savas problēmas.
Pētnieki visas sarunas pārrakstīja lasīšanas sesijas laikā. Viņi ierakstīja 5207 skolotāju uzdotos jautājumus un 3469 bērnu atbildes.
Rezultāti rāda, ka tikai 24 procenti skolotāju teikto ārpus teksta lasīšanas bija jautājumi. Un 85% gadījumu bērni pareizi atbildēja uz šiem jautājumiem.
"Kad bērniem 85 procenti jautājumu ir pareizi, tas nozīmē, ka jautājumi, kurus skolotājs uzdod, ir pārāk viegli," sacīja Laura Džeisija, Ph.D., pētījuma līdzautore un Ohaio štata universitātes izglītības psiholoģijas profesore.
"Mēs nevēlamies uzdot visus sarežģītos jautājumus. Bet mums vajadzētu pierunāt bērnus kognitīvi un lingvistiski, laiku pa laikam piedāvājot izaicinošus jautājumus. ”
Turklāt aptuveni 52 procenti no skolotāju uzdotajiem jautājumiem bija jā - nē tipa jautājumi, piemēram, “Vai viņš izskatās laimīgs?” Kā jau bija sagaidāms, lielākā daļa no tām bērniem sniedza viena vārda atbildes.
Pārējie 48 procenti jautājumu ietvēra jautājumus “ko” un “kāpēc”, piemēram, “Ko viņš darīja?” un "Kāpēc tu saki" draugi "?" Tas ietvēra arī tos, ko pētnieki sauca par “kā-procesuāliem” jautājumiem, piemēram, “Kā viņi atkal kļuva par draugiem?”
"Kad skolotāji uzdeva šos sarežģītākos procesuālos jautājumus, bērni sniegs sarežģītākas un sarežģītākas atbildes," sacīja Tieslietu ministre. "Tie ir jautājumi, par kuriem mums vairāk vajag."
Viņas uzdotie sarežģītākie un sarežģītākie jautājumi nozīmē, ka bērni, visticamāk, sniegs nepareizas vai nepiemērotas atbildes. Bet tas ir labi.
Lai gan šis pētījums tika veikts ar skolotājiem, tās pašas stundas attiecas arī uz vecākiem. Iepriekšējie pētījumi liecina, ka daudzi vecāki, lasot kopā ar bērniem, vispār neuzdod jautājumus.
“Jābūt mācāmiem brīžiem, kad skolotāji var palīdzēt saviem skolēniem uzzināt kaut ko jaunu. Jums ir saruna, kas bērnam ir konceptuāli izaicinoša, jo tā virzīs viņa attīstību uz priekšu, ”sacīja Justice.
Daži eksperti iesaka, lai 60 līdz 70 procentiem kopīgo lasīšanas sarunu būtu viegli, bet 30 līdz 40 procentiem vajadzētu izaicināt bērnus apgūt jaunus jēdzienus.
Kopumā stāstu laikā jāiekļauj daudz jautājumu, tostarp tādi, kas ļauj bērniem paplašināt valodas un domāšanas spējas, sacīja Tieslietu ministre. Piemēram, vecāki vai skolotāji varētu pajautāt bērnam: "Kā, jūsuprāt, šī grāmata beigsies?"
"Jūs varat redzēt, kā šāds jautājums izraisīs sarežģītu atbildi," sacīja Tieslietu kungs. "Izmantojot zināmu praksi un pārdomas, mēs varam mainīt to, kā mēs runājam ar bērniem kopīgas lasīšanas laikā, un palīdzēt viņiem attīstīt stiprākas valodas un lasīšanas prasmes."
Secinājumi tiek publicēti žurnālā Agrīnās bērnības pētījumu ceturkšņi.
Avots: Ohaio štata universitāte
