Vienkāršas izmaiņas klases procedūrās palīdz ADHD bērniem
Jauns AK proaktīvs pētījums ir atklājis, ka klases izmaiņas var uzlabot akadēmiskos rezultātus bērniem ar uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD), kas potenciāli samazina vajadzību pēc medikamentiem.
Medikamenti bieži tiek izmantoti bērniem ar ADHD, jo viņi parasti ir nemierīgi, rīkojas nedomājot un cīnās par koncentrēšanos - darbības viņiem un citiem skolā rada īpašas problēmas.
Ekseteras Medicīnas skolas universitāte vadīja sistemātisku pārskatu, kurā eksperti secināja, ka iejaukšanās bez narkotikām skolās var būt efektīva, lai uzlabotu akadēmiskos rezultātus, ko mēra pēc standartizētu testu veikšanas bērniem ar ADHD.
Komanda atrada 54 pētījumus (39 randomizēti kontrolēti pētījumi un 15 nejaušināti pētījumi), kuros tika pārbaudīti daudzi dažādi veidi, kā atbalstīt šos bērnus.
Pētnieki atklāja, ka ADHD bērna atbalstam var izmantot vairākas stratēģijas. Pirmkārt, ikdienas pārskatu karšu izmantošana, ko aizpilda skolotāji un vecāki, palīdz bērnam sniegt konsekventu un regulāru atgriezenisko saiti. Vēl viena metode ir nodrošināt mācību un organizatorisko prasmju apmācību, kas var palīdzēt bērniem sasniegt labāku sasniegumu līmeni, mazināt hiperaktīvu uzvedību un palielināt uzmanību.
Ievērojami pētījums, kas publicēts žurnālā Veselības tehnoloģiju novērtējums, atrada tik daudz dažādu stratēģiju veidu un tik daudz dažādu pieeju kombināciju, ka nebija iespējams skaidri noteikt, kas darbojas vislabāk.
Tā rezultātā pētnieki ir aicinājuši veikt standartizētāku novērtējumu, lai turpmāko pētījumu rezultātus padarītu nozīmīgākus.
Sistemātiskajā pārskatā, kurā piedalījās līdzstrādnieki Londonas Kings koledžā un Honkongas Izglītības institūtā, tika apskatīti visi pieejamie un atbilstošie pētījumi, kas publicēti laika posmā no 1980. līdz 2013. gadam.
Viņi pārbaudīja šādas dažādas jomas, kas ir svarīgas, lai atbalstītu bērnus ar ADHD skolās:
- Skolās veiktu iejaukšanās pasākumu efektivitāte un rentabilitāte bērniem ar ADHD vai kuriem ir ADHD risks;
- Bērnu, skolotāju, vecāku un citu cilvēku attieksme un pieredze, izmantojot ADHD intervences skolas vidē;
- Pieredze vai kultūra, kā skolēni, viņu vecāki un skolotāji nodarbojas ar ADHD skolā.
Pārskatā pētnieki neatklāja rentabilitātes pētījumus - jomu, kas nākotnē jārisina. Viņi atklāja attieksmes un pieredzes pētījumus, kas liecina, ka atšķirības uzskatos par ADHD var radīt spriedzi skolotāju, skolēnu un vecāku attiecībās, kas var būt nozīmīgi šķēršļi tās efektīvai ārstēšanai.
Noslēgumā pārskats liecina, ka skolas personāla, kā arī sabiedrības, kas cieš no ADHD, izglītošana palīdzētu nojaukt aizspriedumus un aizspriedumus, un ka klases / skolas kultūra, kā arī individuāls atbalsts bērniem ar ADHD var padarīt piedāvāto atbalstu vairāk vai mazāk efektīvs.
Profesors Tamsins Fords no Ekseteras Medicīnas universitātes vadīja pētījumu, kurā piedalījās sadarbības partneri no Londonas Kings koledžas un Honkongas Izglītības institūta.
Viņa teica: "Ir pārliecinoši pierādījumi par narkotiku efektivitāti bērniem ar ADHD, taču ne visi bērni tos var panest vai vēlas lietot. ADHD var izraisīt traucējumus gan skartajiem bērniem, gan kopumā klasē, taču mūsu pētījums rāda, ka efektīva psiholoģiskā un uzvedības pārvaldība var ievērojami uzlabot bērnu spēju tikt galā ar skolu.
"Lai gan tas ir iepriecinoši, nav iespējams sniegt galīgus norādījumus par to, kas darbojas, jo pastāv atšķirības starp pārbaudītajām stratēģijām un mūsu veikto pētījumu plānu un analīzi. Tagad mums ir nepieciešama stingrāka novērtēšana, koncentrējoties uz to, kas, kam un kādā kontekstā darbojas.
“Trūkumi pašreizējos pētījumos paver iespējas izstrādāt un pārbaudīt standartizētus iejaukšanās gadījumus un pētniecības rīkus un vienoties par zelta standarta iznākuma rādītāju, lai sniegtu atbildes gan skolām, gan ģimenēm.
Avots: Ekseteras universitāte
