Bērnu TV šovu sarežģītajām morālajām nodarbībām var būt nepieciešami papildu paskaidrojumi
Mazie bērni, šķiet, gūst labumu no tiešākiem skaidrojumiem par smalkākām vai sarežģītākām morāles mācībām, kas bieži tiek pasniegtas animācijas televīzijas programmās, liecina jaunie Kalifornijas Universitātes (UC) Deivisa pētījumi.
Divos atsevišķos pētījumos pētnieki novēroja vairāk nekā 100 dažādu tautību bērnus (vecumā no 4 līdz 6 gadiem) no pilsētu un lauku teritorijām ASV un Nīderlandē, skatoties populārus bērnu televīzijas raidījumus.
Viņi atklāja, ka dažos gadījumos TV šova skatīšanās pozitīvi ietekmē bērnu taisnīguma un pareizā un nepareizā izjūtu, piemēram, ar zādzībām vai starppersonu vardarbību. Sarežģītākas vai niansētākas idejas viņiem tomēr izrādījās grūti saprotamas. Daudzos gadījumos stundas pat nedarbojās, izraisot bērnu sliktu uzvedību viņu pašu dzīvē, jo viņi nesaprata niansētos risinājumus, kas tiek rādīti izrādē.
Šī iemesla dēļ pētnieki iesaka bērnu programmās iekļaut ievietojumus ar īsiem, bet precīziem paskaidrojumiem vai diskusijām par programmā izklāstītajām nodarbībām, piemēram, iekļaušanu. Kad pētnieki eksperimentēja ar ievietotajiem paskaidrojumiem, bērnu atbildes uzlabojās.
"Tikai 30 sekunžu paskaidrojuma ievietošana programmā palīdzēja bērniem saprast, kādas bija nodarbības, 12 minūšu segmentā," teica Drū P. Cingels, UC Deivisa komunikācijas docents un divu nesenāko pētījumu galvenais autors.
Viņš paskaidroja, ka pētnieku ieliktņi bija vienkārši, bet vēstījumus sniedza burtiski, nevis metaforiski, kas veicināja prosociālus nodomus un samazināja citu stigmatizāciju.
“Tas varētu radīt lielas pārmaiņas, un tam ir tik praktiskas sekas. Es tikai domāju, kāda nozīmīga loma medijiem varētu būt bērna attīstībā - starp bērniem, kuriem nepieciešama vislielākā palīdzība - ar šo vienu uzlabojumu. ”
Lielākā daļa bērnu, kuri neredzēja nepārprotamu ielikumu, pauda lielāku izslēdzošu attieksmi pret citiem bērniem. Piemēram, vienā no pētījuma scenārijiem bērns izmantoja kruķus, cits izmantoja ratiņkrēslu un vēl viens bija aptaukošanās. Vienam bērnam bija „vidēja ķermeņa tips” bez invaliditātes.
Lielākā daļa bērnu, kuri atbildēja uz jautājumiem par šiem personāžiem ar invaliditāti, teica, ka viņi nav tik gudri kā citi, un viņi pauda citas negatīvas izjūtas par varoņu atšķirībām, kas liecina, ka iekļaušanas stundas daudziem bērniem var būt grūti uztveramas.
Cingels sacīja, ka šiem pārpratumiem ir jēga, ja ņem vērā, ka 12 minūšu satura laikā bērni bieži redz deviņu minūšu atstumtību vai problēmu, kurai tiek piedāvāts tikai trīs minūtes vai mazāk risinājums.
Tas var novest pie tā, ka bērns pozitīvi nereaģē uz galīgo risinājumu. Piemēram, vairumā gadījumu programma pastiprināja vai ieteica stereotipus un pastiprināja stigmatizāciju, nevis mācīja bērnus rīkoties citādi, it īpaši, ja viņi skatījās izrādi kopā ar citiem bērniem.
Cingels cer, ka pētījums mudina mainīt bērnu programmēšanu. "Es vēlos, lai tas būtu svarīgi bērnu, ne tikai akadēmiķu, dzīvē," viņš teica.
Secinājumi tiek publicēti žurnālā Komunikācijas izpēte.
Avots: Kalifornijas Universitāte - Deiviss
