Tiešsaistes laiks var būt jaukts maisiņš pusaudžu studentiem

Jaunā pētījumā Austrālijas pētnieki ir atklājuši, ka tiešsaistes saturs var gan palīdzēt, gan kavēt pusaudžu stipendiju.

Pusaudžiem, kuri regulāri spēlē tiešsaistes videospēles, ir tendence uzlabot skolas rezultātus, liecina jaunie pētījumi no RMIT universitātes Melburnā, Austrālijā.

Bet skolas audzēkņi, kuri katru dienu apmeklē Facebook vai tērzēšanas vietnes, visticamāk atpaliks matemātikā, lasīšanā un dabaszinātnēs.

Asociētais profesors Alberto Posso, Ph.D., pētīja testu rezultātus, ko veica visā pasaulē atzītā Starptautisko studentu novērtēšanas programma.

PISA pārbaudīja vairāk nekā 12 000 Austrālijas 15 gadus vecu jauniešu matemātikā, lasīšanā un dabaszinātnēs, kā arī vāca datus par skolēnu aktivitātēm tiešsaistē.

Posso sacīja, ka videospēles varētu palīdzēt skolēniem pielietot un uzlabot skolā apgūtās prasmes.

“Studenti, kuri spēlē tiešsaistes spēles gandrīz katru dienu, matemātikā iegūst 15 punktus virs vidējā līmeņa un dabaszinātnēs par 17 punktiem virs vidējā līmeņa.

"Spēlējot tiešsaistes spēles, jūs risināt mīklas, lai pārietu uz nākamo līmeni, un tas nozīmē, ka izmantojat dažas vispārējās zināšanas un prasmes matemātikā, lasīšanā un dabaszinībās, kuras jums dienas laikā ir iemācītas," viņš teica.

"Skolotājiem būtu jāapsver populāru videospēļu iekļaušana mācīšanā, ja vien tās nav vardarbīgas."

Posso sacīja, ka pusaudži, kuri katru dienu izmantoja Facebook vai tērzēšanu, matemātikā ieguva par 20 punktiem sliktāk nekā studenti, kuri nekad neizmantoja sociālos medijus.

“Studenti, kuri regulāri atrodas sociālajos medijos, protams, zaudē laiku, ko varētu veltīt mācībām, taču tas var arī norādīt, ka viņi cīnās ar matemātiku, lasīšanu un zinātni un tā vietā tiešsaistē dodas socializēties.

"Skolotāji varētu vēlēties aplūkot Facebook izmantošanas apvienošanu savās klasēs, lai palīdzētu šiem studentiem iesaistīties."

Posso teica, ka ir svarīgi atzīt, ka citiem faktoriem varētu būt liela ietekme uz pusaudžu progresu. Akadēmiskā gada atkārtošana vai nodarbību izlaišana varētu būt tikpat slikta vai sliktāka par rezultātiem nekā liela sociālo mediju izmantošana.

Arī vietējiem studentiem vai mazākumtautību vai valodu grupām bija lielāks risks atpalikt nekā tiem, kas katru dienu izmanto Facebook vai tērzēšanu.

Pētījums parādāsStarptautiskais komunikācijas žurnāls.

Avots: RMIT universitāte