Zinātkāre var būt panākumu atslēga bērnībā matemātikā un lasīšanā
Jauni pētījumi saista mazu bērnu zinātkāri ar vēlākiem akadēmiskiem panākumiem.
Mičiganas universitātes pētnieku jaunais pētījums atklāja, ka zinātkāri bērni labāk apgūst matemātiku un lasīšanu.
Pētnieki arī atklāja, ka bērniem no nabadzīgākām kopienām zinātkāre ir vēl svarīgāka augstāku akadēmisko sasniegumu sasniegšanai nekā bērniem ar labklājīgāku vidi, un tā var kalpot par potenciālu iejaukšanās mērķi, lai novērstu ar nabadzību saistīto sasniegumu plaisu.
Bērni, kuriem ir izveidojušās plašas sociāli emocionālās prasmes, parasti ir veiksmīgāki, sākot skolas gaitas. Šīs prasmes ietver izgudrojumu, iztēli, neatlaidību, uzmanību pret uzdevumiem, kā arī spēju veidot attiecības un pārvaldīt jūtas, norāda M. Prachi Shah, kurš vadīja pētījumu.
Pēc Šaha teiktā, lielākā daļa pašreizējo agrīnās iejaukšanās ir vērstas uz bērna piepūles kontroles uzlabošanu, kas ietver viņu spēju koncentrēties vai kontrolēt impulsus.
Ļoti maz iejaukšanās mērķis ir attīstīt ziņkārību maziem bērniem - šo īpašību Šahs raksturo kā atklāšanas prieku un motivāciju meklēt atbildes uz nezināmo.
Dati šim pētījumam tika iegūti no agrīnās bērnības gareniskā pētījuma Dzimšanas kohorta. Šis ASV Izglītības departamenta sponsorētais nacionāli reprezentatīvais uz iedzīvotājiem balstītais pētījums ir sekojis tūkstošiem bērnu kopš viņu dzimšanas 2001. gadā.
Viņu vecāki tika intervēti mājas vizīšu laikā, un bērni tika novērtēti, kad viņiem bija deviņi mēneši un divi gadi, un atkal, kad viņi iegāja pirmsskolā un bērnudārzā. 2006. un 2007. gadā tika mērītas 6200 šo bērnu, kas toreiz bija bērnudārzā, lasīšanas un matemātikas prasmes un uzvedība.
"Mūsu rezultāti liecina, ka, kontrolējot citus faktorus, kas saistīti ar augstākiem sasniegumiem, zinātkāre joprojām sniedz nelielu, bet nozīmīgu ieguldījumu akadēmiskajos sasniegumos," sacīja Šahs.
Saskaņā ar pētījuma rezultātiem šī īpašība tika atzīta par tikpat svarīgu kā intensīva kontrole lasīšanas un matemātikas akadēmisko sasniegumu veicināšanā bērnudārza vecumā.
Tas jo īpaši attiecās uz bērniem, kuri izrādīja vēlmi apgūt jaunas lietas. Attiecība starp bērna zinātkāri un akadēmiskajiem sasniegumiem nebija saistīta ar bērna dzimumu vai intensīvas kontroles līmeni, atzīmē pētnieki.
"Šie atklājumi liecina, ka pat tad, ja bērnam ir zema piepūles kontrole, augsta zinātkāre var būt saistīta ar optimālākiem akadēmiskiem sasniegumiem," piebilda Šahs. "Pašlaik lielākā daļa klases iejaukšanās ir vērsta uz agrīnas piepūles kontroles un bērna pašregulācijas spēju izkopšanu, taču mūsu rezultāti liecina, ka jāapsver arī alternatīvs ziņojums, kas koncentrēts uz ziņkārības nozīmi."
Zinātkāres veicināšana var būt īpaši svarīga bērniem no zemākas sociālekonomiskās vides, sacīja pētnieki.
"Mūsu rezultāti liecina, ka, lai gan augstāka zinātkāre ir saistīta ar augstākiem akadēmiskajiem sasniegumiem visiem bērniem, ziņkārības saistība ar akadēmiskajiem sasniegumiem ir lielāka bērniem ar zemu sociālekonomisko stāvokli," saka Šahs.
Viņa piebilst, ka bērniem, kuri aug finansiāli drošākos apstākļos, parasti ir lielāka piekļuve resursiem, lai veicinātu lasīšanas un matemātikas akadēmiskos sasniegumus, savukārt bērni no nabadzīgākām kopienām aug mazāk stimulējošā vidē.
"Šādās situācijās tieksme pēc akadēmiskiem sasniegumiem ir saistīta ar bērna motivāciju mācīties un līdz ar to arī viņa ziņkārību," sacīja Šahs. "Mūsu rezultāti liecina, ka zinātkāres veicināšana var būt vērtīgs iejaukšanās mērķis, lai veicinātu agrīnus akadēmiskos sasniegumus, īpaši izmantojot nabadzīgajiem bērniem."
Pētījums tika publicēts žurnālā Pediatrijas pētījumi, izdevējs Springer Nature.
Avots: Springer
