Dažiem daudzuzdevumu veikšana var neaizkavēt veiktspēju
Lai gan zinātnieki un pedagogi iesaka koncentrēties uz vienu uzdevumu, lai palīdzētu saglabāt un uzlabot uzdevumu prasmi, jaunie pētījumi liecina, ka daži pusaudžu digitālie vietējie iedzīvotāji var būt izņēmums.
Iepazīstināti ar Amerikas Pediatrijas akadēmijas (AAP) Nacionālo konferenci un izstādi, pētnieki brīdina, ka tas, ka jauniešiem, kuri žonglē ar vairākām elektroniskām ierīcēm, likt “koncentrēties uz veicamo uzdevumu”, ne vienmēr var būt labs padoms.
Pētījumu veica divi Portlendas, Oregonas vidusskolas vecākie, Sarayu Caulfield un Alexandra Ulmer.
Pretēji izplatītajam viedoklim, ka daudzuzdevumu veikšana noved pie sliktas veiktspējas, jaunie pētnieki atklāja, ka tieši pretēji ir pusaudžiem, kuri daudz laika pavada, pārslēdzoties starp multivides ierīcēm un uzdevumiem.
"Varbūt prakse patiešām padara perfektu," sacīja Ulmers.
"Mūsu pašreizējā multimediju vidē ir cilvēki, kuri veic daudzuzdevumus ar ārkārtīgi lielu ātrumu, un realitāte ir tāda, ka viņi, iespējams, ir kļuvuši par to ļoti labi," piebilda Kālfīlds.
Lai noteiktu, vai multivides multivides uzdevumi ietekmē pusaudžu iespējas apstrādāt informāciju, pētnieki pieņēma darbā 196 sievietes un 207 vīriešus (vecumā no 10 līdz 19 gadiem).
Visi dalībnieki atbildēja uz jautājumiem par viņu ikdienas saziņas līdzekļu paradumiem un aizpildīja Stanforda daudzuzdevumu multivides indeksu, kurā tiek novērtēts, cik bieži persona vienlaikus lieto multitanku (piemēram, īsziņas, tūlītējās ziņas un e-pasta ziņojumi).
Pēc tam dalībnieki veica testus, lai novērtētu viņu spēju pārslēgties starp uzdevumiem un koncentrēties uz vienu uzdevumu.
Viņus nejauši izvēlējās izpildīt šos uzdevumus secīgi bez traucējošiem traucējumiem (bez daudzuzdevumu veikšanas) vai vienlaikus ar dzirdes, redzes un kognitīvajiem traucējumiem, piemēram, atbildot uz e-pastiem (daudzuzdevumu veikšana).
Rezultāti parādīja, ka tie, kuriem mediju daudzuzdevumu indekss sasniedza zemus rezultātus, daudzuzdevumu veikšanai vidēji pavadīja apmēram 20 minūtes dienā. Viņi arī vidēji dienā veica apmēram 2,5 stundas mājasdarbu un daudzu laiku veica 0,08 procentus no šī laika.
Tikmēr tie, kas ieguva augstus daudzuzdevumu rādītāja rādītājus, vidēji vairāk nekā trīs stundas dienā veica daudzuzdevumus. Viņi veica mājasdarbus apmēram 3,5 stundas dienā un žonglēja ar vairākiem uzdevumiem vairāk nekā 50 procentus šī laika.
Kad viņiem tika lūgts izpildīt mācību uzdevumus, multimediju daudzuzdevumu veicēji labāk filtrēja traucējošos faktorus, bet sliktāk darbojās, ja viņi koncentrējās uz vienu uzdevumu.
Zemi daudzuzdevumu veicēji mazāk spēja filtrēt traucējošos faktorus, bet labāk koncentrējās uz atsevišķiem uzdevumiem.
Pētnieki uzskata, ka viņu atklājumi liecina, ka ārkārtīgi pieredzējušam daudzuzdevumu veicējam daudzuzdevumu veikšana var uzlabot viņu sniegumu, savukārt vidusmēra vai normālam cilvēkam daudzuzdevumu veikšana kavē mācīšanos.
"Mums jāuzsver, ka lielākā daļa cilvēku vislabāk darbojās, koncentrējoties tikai uz vienu uzdevumu," sacīja Kālfīlds. "Tomēr bija grupa, kas mums sniedza izņēmumu no šī secinājuma - multimediju daudzuzdevumu veicēji."
Pievienots Ulmers: “Šis pētījums liecina, ka digitālajiem pamatiedzīvotājiem (pusaudžiem, kuri uzauguši, saskaroties ar vairākiem nesējiem) ar lielu vairāku multivides lietojumu, iespējams, ir izveidojusies uzlabota darba atmiņa un tie labāk darbojas uzmanības novēršanas vidē nekā tad, ja koncentrējas uz vienu uzdevumu bez traucējošiem.
"Tas varētu būtiski ietekmēt mācību stilu un mācību programmu."
Avots: Amerikas Pediatrijas akadēmija
