Daudzi bērni nav gatavi bērnudārzam

Daudzi bērni, kas ienāk bērnudārzā, joprojām cenšas apgūt paškontroli - kritisku prasmi, kas paredz akadēmiskos panākumus, liecina jauns federāli finansēts pētījums, ko veica Mičiganas Valsts universitātes (MSU) pētnieki.

Atzinumi ir īpaši svarīgi, jo pirmsskolas un bērnudārza klases Amerikas Savienotajās Valstīs pēdējo gadu desmitu laikā ir pievērsušas uzmanību sociālajām un emocionālajām prasmēm, piemēram, pašregulācijai, vairāk akadēmiskām prasmēm. Pētnieki ierosina, ka agrīnai izglītībai atkal vajadzētu vairāk koncentrēties uz pašregulāciju, kas ir plaši atzīta par nākotnes panākumu marķieri.

Pētījums atklāj būtiskas atšķirības, kā attīstās pašregulācija bērniem vecumā no trīs līdz septiņiem gadiem. Kaut arī daži bērni pirmsskolā nonāk ar uzlabotu paškontroli un gatavību mācīties, citi šādas prasmes neattīsta, kamēr nav nonākuši bērnudārzā - vai pat vēlāk.

"Ja jūs varat palīdzēt bērniem attīstīt šo uzvedības pašregulācijas pamatprasmi, tas ļaus šiem studentiem iegūt daudz vairāk izglītības," sacīja doktors Raiens Bowles, MSU Cilvēka attīstības un ģimenes pētījumu katedras asociētais profesors. "Pašregulācija ļoti prognozē akadēmiskos panākumus."

Pētījuma veikšanai pētnieki apskatīja datus no trim atsevišķiem pētījumiem, kuros tika mērīts uzdevums “Galva, pirksti, ceļgali un pleci”, kurā maziem bērniem tiek uzdots rīkoties pretēji tam, ko viņi saka. Piemēram, ja viņiem liek pieskarties galvai, viņiem ir jāpieskaras tā “pretējam” - viņu pirkstiem. Šai spējai rīkoties pretēji tam, ko viņi vēlas darīt dabiski, un palikt koncentrētam uz visu uzdevumu, nepieciešama pašregulācija.

Katrā no pētījumiem parādījās skaidrs modelis, un mazi bērni parasti iekļaujas vienā no trim trajektorijām: agrīnajiem izstrādātājiem, starpposma izstrādātājiem un vēlāk izstrādātājiem. Vidēji vēlākie izstrādātāji atpalika no starpposma izstrādātājiem sešus līdz 12 mēnešus, bet agrīnos - vismaz 18 mēnešus.

Kopumā šķiet, ka aptuveni piektā daļa no 1386 dalībniekiem pirmsskolas vecumā ir maz ieguvusi uzvedības pašregulāciju.

"Es biju pārsteigts par secinājumu konsekvenci," sacīja Bowles. "Tas ir ievērojams, lai vienā pētījumā vairākas reizes atkārtotu vienu un to pašu atklājumu."

Saskaņā ar iepriekšējiem pētījumiem pētījums arī atklāja, ka paškontroles attīstība bija saistīta ar vairākiem galvenajiem faktoriem: dzimumu (zēni, visticamāk, vēlāk attīstījās), valodas prasmes un mātes izglītības līmeni.

"Ir labi zināms, ka pašregulācijai ir izšķiroša nozīme, lai palīdzētu bērniem agri pāriet uz izglītību, sākot no matemātikas līdz lasītprasmei - tiešām visām prasmēm, kuras viņi apgūst skolā," sacīja Bowles. “Tātad bērni, kas attīstās vēlāk, patiešām izmanto šīs lieliskās iespējas. Viņi jau ir atpalikuši. ”

Avots: Mičiganas Valsts universitāte