Nezinu prātu: vecāku ceļš
Dzīvē nav daudz darbu, uz kuriem mēs pierakstāmies, kur likme ir tik liela, cik vecāku ziņā. Mums pēkšņi tiek prasīts izsaukt visu diennakti bez iepriekšējas apmācības, skolas vai mentoringa. Neatkarīgi no tā, cik grāmatu mēs esam lasījuši vai ar cik bērniem esam pavadījuši laiku, mēs šajā darbā iesākamies galvenokārt nezinot, ko tas nozīmē. Dzīve ārpus bērnu audzināšanas un tās novērošana ir neaptverami atšķirīga no dzīves tajā.
Mūsu kultūrā mums patīk “zināt”, ko mēs darām. Mēs lasām grāmatas, veicam pētījumus, neskaitāmos veidos meklējam kontroli pār savu dzīvi.
Lai iegūtu labu vecāku vecāku, ir nepieciešams “nezināt prātu”. Tas ir iepriekš pieņemtu ideju atlaišana un priekšstata, ka mums ir kontrole pār to, kā notiek, atlaišana.
Kaut arī mēs varētu vēlēties ievadīt vecāku vecumu ar savām atbildēm, kā gan mēs varam uzzināt atbildes, pirms mēs esam bijuši šajā pieredzē? Vecāki ir momentālas un dinamiskas attiecības, kurās iesaistīti vides un situācijas mainīgie, kā arī bērna un vecāku idejas, domas, sajūtas un jūtas.
Kā izteicās autore Laura Deivisa:
Lai arī kā mēs vēlētos iekļūt vecākos ar visām mūsu atbildēm, paņēmieniem un stratēģijām, tas darītu nozīmētu izveidot sistēmu, kas neietver mūsu bērnu ieguldījumu. Mūsu spēja palikt atvērtiem, pielāgojamiem un atsaucīgiem prasa, lai mēs nesāktu ar visām atbildēm, bet mēs veltītu sevi visu izdomāšanai. (27. lpp.)
Kad mēs nākam no pārliecības vietas, mēs neesam uzņēmīgi pret to, kas stāv ārpus mūsu iepriekš pieņemtajām idejām. Ja mēs sākam audzināt vecākus ar stingru nostāju par to, kā lietām vajadzētu būt, mēs ne tikai neatstājam mainīgo lielumu par to, kas ir mūsu bērni un par ko viņi kļūst, bet arī aizēno mūsu iespējas ļaut mūsu bērniem un mūsu pieredzei kļūt par skolotājiem.
Cilvēka attīstībā stāzi nozīmē, ka kaut kas ir nogājis greizi. Tā ir nevēlama valsts. Izaugsmi un attīstību var izsist no sliedēm gan pārliecība, gan trauksme, kas var pavadīt šaubas. Vai neesat pārliecināts, nešaubieties? Tad kādas vadlīnijas mums jāievēro? Lūk, kur “nezināt prātu” mācīšana var būt īpaši noderīga. Kā teica budistu skolotājs Suzuki Rosi:
"Nezināšana nenozīmē, ka nezināt." Nezināšana nozīmē neaprobežoties ar to, ko mēs zinām, viegli turēt to, ko mēs zinām, lai mēs būtu gatavi tam, ka tas būs atšķirīgs. Varbūt viss notiek šādi. Bet varbūt viņi tā nav. (Citējis Gils Fronsdeils)
Un kā izteicās Fronsdeils:
“Nezināšanas prakse ir jānošķir no apjukuma un novājinošām šaubām. Apjukums nav tikums: apmulsis cilvēks ir nedaudz pazudis un izņemts no dzīves. Bez šaubām, prāts ir satraukts vai sarauts ar vilcināšanos un neizlēmību. Šie prāta stāvokļi mēdz drīzāk aizsegt, nevis precizēt. ”
Fronsdeils piebilst, ka, lai gan šaubas un nenoteiktība ir piespiedu stāvokļi, "nezināms prāts" ir apzināta prakse, kurā: "(Mēs) ... attīstām spēju satikt dzīvi bez iepriekš pieņemtām idejām, interpretācijām vai spriedumiem."
Vēlme zināt ir dabiska cilvēka tieksme. Ceļā domāt ir noderīgi, jo tas izceļ, kad mēs esam atkāpušies no mums vissvarīgākajām lietām. Bet tikpat svarīga var būt arī mūsu pārliecības turēšana, gatavība sēdēt ar diskomfortu par nezināšanu.
Zīdaiņi cenšas mācīties un augt pat tad, ja mēs viņus “nestimulējam”. Viņi mācās no pieredzes un pastāvīgi eksperimentē ar dažādiem pasaules izpratnes veidiem. Varbūt mūsu izaicinājums ir būt bērnišķīgākiem pašiem, ļaujot katram jaunam mirklim atšķirties no pēdējā, pārsteiguma, brīnumu un dažreiz miglainajiem.
Izmēģiniet šos vingrinājumus, lai palīdzētu jums nezināt:
- Ievērojiet noteiktības domas, kad tās rodas, un pārliecinieties, vai jūs varat mīkstināt malas. Centieties palikt atvērts iespējai, ka viss var atšķirties un ļaut mainīties jūsu uzskatiem.
- Pavadiet dažas minūtes, vērojot bērnu, liecinot par viņu uzņēmību un atvērtību mācībām un izaugsmei.
Atsauces
Deiviss, L. (1997). Kļūšana par vecāku, par kuru vēlaties kļūt: Stratēģiju avots pirmajiem pieciem gadiem.
Fronsdal, G. Nezināšana - pielāgota no publiskas sarunas 2004. gada februārī
