Nepievēršot uzmanību, bērni var pamanīt to, kas pieaugušajiem trūkst

Jauni pētījumi liecina, ka, lai arī pieaugušie var pieveikt bērnus lielākajā daļā kognitīvo uzdevumu, dažkārt viņu uzmanības ierobežojumi var būt viņu stiprums.

Tādējādi arī bērnu grūtības koncentrēt uzmanību uz konkrētu tēmu var būt ieguvums, jo viņu zinātkāre un zinātkāre var palīdzēt viņiem redzēt vairāk kopējās ainas nekā pieaugušajiem.

Pētījumam Ohaio štata izmeklētāji veica divus pētījumus, kuros atklāja, ka pieaugušie ļoti labi atceras informāciju, uz kuru viņiem lika koncentrēties, un ignorē pārējo.

Turpretī četrus līdz piecus gadus veciem bērniem bija tendence pievērst uzmanību visai informācijai, kas viņiem tika uzrādīta - pat tad, kad viņiem lika koncentrēties uz vienu konkrētu lietu. Tas bērniem palīdzēja pamanīt lietas, kuras pieaugušie nepieķēra pieaugušo selektīvās uzmanības dēļ.

„Mēs bieži domājam par bērniem, kuriem trūkst daudz prasmju, salīdzinot ar pieaugušajiem. Bet dažreiz tas, kas šķiet trūkums, faktiski var būt priekšrocība, ”sacīja pētījuma līdzautors, psiholoģijas profesors doktors Vladimirs Sloutskis.

"Tas ir tas, ko mēs atradām savā pētījumā. Bērni ir ārkārtīgi ziņkārīgi, un viņi mēdz visu izpētīt, kas nozīmē, ka viņu uzmanība tiek izplatīta pat tad, kad viņiem tiek lūgts koncentrēties. Dažreiz tas var būt noderīgi. ”

Rezultātiem ir svarīga nozīme, lai saprastu, kā izglītības vide ietekmē bērnu mācīšanos, viņš teica.

Sloutskis pētījumu veica ar Ohio štata psiholoģijas maģistrantu Danielu Plebaneku. Viņu rezultāti parādās žurnālāPsiholoģiskā zinātne.

Pirmajā pētījumā piedalījās 35 pieaugušie un 34 bērni no četriem līdz pieciem gadiem. Dalībniekiem tika parādīts datora ekrāns ar divām formām, viena forma pārklāj otru.

Viena no figūrām bija sarkana, otra zaļa. Dalībniekiem lika pievērst uzmanību noteiktas krāsas formai (teiksim, sarkanajai formai).

Pēc tam formas īsi pazuda, un parādījās vēl viens ekrāns ar formām. Dalībniekiem bija jāziņo, vai jaunā ekrāna formas ir tādas pašas kā iepriekšējā ekrānā.

Dažos gadījumos formas bija tieši tādas pašas. Citos gadījumos mērķa forma (kurai dalībniekiem lika pievērst uzmanību) bija atšķirīga. Bet bija arī gadījumi, kad mainījās forma, kas nav mērķauditorija, kaut arī dalībniekiem to neuzrādīja.

Pieaugušajiem bija nedaudz labāk nekā bērniem, pamanot, kad mainījās mērķa forma, pamanot to 94 procentus laika, salīdzinot ar 86 procentiem bērnu laika.

"Bet bērni daudz labāk nekā pieaugušie pamanīja, kad mainījās mērķa forma," sacīja Sloutskis. Bērni pamanīja, ka izmaiņas mainās 77 procentos gadījumu, salīdzinot ar 63 procentiem pieaugušajiem paredzētā laika.

"Mēs atklājām, ka bērni pievērš uzmanību formām, kuras viņiem nav vajadzīgas," viņš teica. "Savukārt pieaugušajiem bija tendence koncentrēties tikai uz to, kas viņiem tika teikts."

Otrajā eksperimentā piedalījās tie paši dalībnieki. Šajā gadījumā dalībniekiem tika parādīti mākslīgu radījumu zīmējumi ar vairākām atšķirīgām iezīmēm. Viņu ķermenī var būt “X” vai “O”; viņiem astes galā var būt zibens spēriens vai pūkaina bumba.

Dalībniekiem tika lūgts atrast vienu iezīmi, piemēram, “X” uz ķermeņa starp “Os”. Viņiem nekas netika pateikts par citām funkcijām. Tādējādi viņu uzmanību piesaistīja “X” un “O”, bet ne citas pazīmes.

Gan bērniem, gan pieaugušajiem “X” bija labi, pieaugušie ir nedaudz precīzāki par bērniem. Bet, kad šīs funkcijas parādījās radījumos vēlākos ekrānos, bija liela atšķirība tajā, ko dalībnieki atcerējās.

Attiecībā uz funkcijām, kuras viņiem tika lūgts apmeklēt (t.i., “X” un “O”), pieaugušie un bērni atcerējās šīs funkcijas identiski. Bet bērni bija daudz precīzāki nekā pieaugušie (72 procenti pret 59 procentiem), atceroties iezīmes, kuras viņiem netika lūgts apmeklēt, piemēram, radību astes.

"Lieta ir tāda, ka bērni nepievērš uzmanību tikpat labi kā pieaugušie, pat ja jūs to lūdzat," sacīja Sloutskis. "Viņi galu galā pamana un atceras vairāk."

Sloutskis sacīja, ka pieaugušajiem būtu labi pamanīt un atcerēties pētījumos ignorēto informāciju, ja viņiem liktu pievērst uzmanību visam. Bet viņu spējai koncentrēt uzmanību ir izmaksas - viņiem pietrūkst tā, uz ko viņi nav vērsti.

Pieaugušo spējai koncentrēt uzmanību un bērnu tendencei izplatīt uzmanību ir gan pozitīvi, gan negatīvi.

"Spēja koncentrēt uzmanību ir tas, kas ļauj pieaugušajiem sēdēt divu stundu sanāksmēs un uzturēt garas sarunas, vienlaikus ignorējot traucējošos faktorus," sacīja Sloutskis.

"Bet maziem bērniem izplatītās uzmanības izmantošana ļauj viņiem uzzināt vairāk jaunos un nepazīstamos apstākļos, uzņemot daudz informācijas."

Avots: Ohaio štata universitāte