Vai GRE mēra jebko, kas saistīts ar augstskolu?

Graduate Record Exam jeb GRE ir nepieciešams uzņemšanai daudzās maģistrantūras skolās visā valstī. Datorizētais tests ietver mutiskas, kvantitatīvas un analītiskas rakstīšanas sadaļas. Tests tika izstrādāts, lai prognozētu panākumus maģistrantūrā.

Pētījums tomēr neatbalsta ideju, ka augsts GRE rādītājs paredzēs maģistru skolas panākumus.

Sternbergs un Viljamss (1997) veica pētījumu, lai noskaidrotu, cik labi GRE rādītāji paredzēja maģistrantu panākumus. Četrdesmit Jeilas psiholoģijas mācībspēkiem tika lūgts novērtēt maģistrantu spējas piecās skalās: analītiskajā, radošajā, praktiskajā, pētniecības un mācīšanas līmenī. Pētnieki aplūkoja arī pirmā un otrā kursa studentu vidējos vērtējumus un vispārējos disertāciju novērtējumus, ko veikuši neatkarīgi vērtētāji.

Sternbergs un Viljamss atklāja, ka GRE rādītāji bija tikai nelieli pirmā kursa, bet ne otrā kursa, pareģotāji. Apskatot sīkāk GRE apakštestus, viņi atklāja, ka tikai analītisko testu rezultāts veiksmīgi paredzēja sekojošākus studentu snieguma novērtējumus. Bet tas attiecās tikai uz vīriešiem.

Saskaņā ar testa ražotāja Izglītības testēšanas dienesta (ETS) datiem GRE ir vājš pirmā gada absolventu skolu pakāpju prognozētājs (Fairtest.org, 2007). Pētījumā, kuru veica Morrison, T. & Morrison, M. (1995), tika konstatēta vēl vājāka sakarība starp ieskaites rezultātiem un vērtējumiem - GRE rādītāji paredzēja tikai 6 procentus no pakāpju variācijas.

Daudzām skolām ir minimālas GRE prasības. Ja pretendenti neatbilst šīm prasībām, viņi netiks uzņemti augstskolā, pat ja viņiem bija izcilas bakalaura pakāpes, iespaidīgs CV un zvaigžņu ieteikumi.

Dažas koledžas katru semestri saņem simtiem pieteikumu. Simtiem interviju veikšana vai simtiem pieteikumu pārskatīšana kļūst par biedējošu uzdevumu. Daudziem pretendentiem ir vidēji augstas kvalitātes punkti un tikpat iespaidīgi ieteikuma burti, tādējādi praktiski pievēršoties vienīgajam administratoru rīcībā esošajam vienīgajam kvantitatīvajam informācijas avotam - GRE - (Williams, 1997).

Bet, ja šis kvantitatīvais avots īsti neparedz vai tam nav lielas saistības ar to, ko cilvēki domā, ka tas ir - augstskolas akadēmiskais sniegums - vai tas tiešām ir derīgs informācijas avots, pie kura vērsties?

Atsauces

Kornela zinātnes ziņas (1997). Pētījums par absolventu ierakstu eksāmenu liecina, ka tas maz prognozē absolventu skolas panākumus. http://www.news.cornell.edu/releases/Aug97/GRE.study.ssl.html [skatīts 2010. gada 5. decembrī]

Enright, M. K. & Gitorner, D. (1989). Ceļā uz veiksmīgu maģistrantu aprakstu. Prinstona, NJ: Izglītības testēšanas dienests.

Fairtest.org (2007). Pārbaudot GRE: mīti, ļaunprātīga izmantošana un alternatīvas [skatīts 2010. gada 5. decembrī]

Milners, M., Makneils, Dž. Un Kings, Sv. (1984). GRE: jautājums par derīgumu, prognozējot sniegumu sociālā darba profesionālajās skolās. Izglītības un psiholoģiskā mērīšana, sēj. 44. lpp., 945. – 950.

Morisons, T. & Morisons, M. (1995). Meta-analītisks absolventu uzskaites eksāmena kvantitatīvo un verbālo komponentu prognozējamā validitātes novērtējums ar absolventu sekmju kritēriju reprezentējošiem absolventu vērtējumu vidējiem rādītājiem. Izglītības un psiholoģiskā mērīšana, 55. (2. nr.) lpp., 309.-316.lpp.

Šternbergs, R. un Viljamss, W. (1997). Vai absolventu eksāmens paredz nozīmīgus panākumus psihologu absolventu apmācībā? Amerikāņu psihologs, 52. (6. nr.), 630-641 lpp.

Viljamss, W. (1997). Paļaušanās uz testa rezultātiem ir letāru sazvērestība. Augstākās izglītības hronika.