Autistisko bērnu uzlabotās matemātikas spējas, kas saistītas ar unikālu smadzeņu organizāciju
Stenfordas Universitātes Medicīnas skolas un Lucile Packard bērnu slimnīcas pētnieki atklāja, ka bērni ar autismu un vidēju intelekta koeficientu pastāvīgi demonstrē izcilas matemātikas prasmes, salīdzinot ar bērniem, kas nav autisti, tajā pašā IQ diapazonā.
"Šķiet, ka ir unikāls smadzeņu organizācijas modelis, kas ir augstākas problēmu risināšanas spējas bērniem ar autismu," sacīja Vinod Menons, Ph.D., psihiatrijas un uzvedības zinātņu profesors un Bērnu veselības pētījumu institūta loceklis Packardā. Bērnu.
Autistu bērnu uzlabotās matemātiskās spējas bija saistītas ar aktivizācijas modeļiem noteiktā viņu smadzeņu zonā - apgabalā, kas parasti saistīts ar seju un vizuālo objektu atpazīšanu, atzīmēja Menons, kurš ir pētījuma vecākais autors.
Bērniem ar autismu ir grūtības ar sociālo mijiedarbību, īpaši klātienes sarunās interpretējot neverbālās norādes. Viņi bieži veic atkārtotu uzvedību un viņiem ir ierobežotas intereses, sacīja pētnieki.
Bet dažreiz viņiem piemīt ārkārtas prasmes vai talanti, kas pazīstami kā savantīgas spējas. Piemēram, daži var uzreiz atcerēties jebkura kalendāra datuma nedēļas dienu noteiktā gadu diapazonā - piemēram, 1982. gada 21. maijs bija piektdiena. Citiem ir izcilas matemātiskās prasmes.
"Atcerēties kalendāra datumus, iespējams, nepalīdzēs jums sasniegt akadēmiskos un profesionālos panākumus," sacīja Menons.
"Bet spēja atrisināt skaitliskas problēmas un labu matemātisko prasmju attīstīšana varētu ievērojami mainīt bērna ar autismu dzīvi."
Pētījuma dalībnieki bija 36 bērni vecumā no 7 līdz 12 gadiem. Pusei tika diagnosticēts autisms.Katrā grupā bija 14 zēni un četras meitenes, jo autisms nesamērīgi ietekmē zēnus, atzīmēja pētnieki.
Visiem bērniem IQ bija normālā diapazonā, un viņi uzrādīja normālas verbālās un lasīšanas prasmes standartizētos testos, kas tika ievadīti kā daļa no pētījuma pieņemšanas procesa. Tomēr pētnieki atklāja, ka standartizētajos matemātikas testos bērni ar autismu pārspēja pārējos bērnus.
Pēc matemātikas testa pētnieki intervēja bērnus, lai novērtētu, kāda veida problēmu risināšanas stratēģijas katrs bija izmantojis: vienkārši atceroties atbildi, kuru viņi jau zināja; skaitot uz pirkstiem vai galvām; vai problēmas sadalīšana komponentos, salīdzinoši sarežģīta metode, ko sauc par sadalīšanos.
Bērni ar autismu vairāk izmantoja sadalīšanās stratēģijas, kas liecina, ka viņu uzlaboto spēju avots ir vairāk analītiskas stratēģijas, nevis atmiņa.
Pēc tam bērni strādāja pie matemātikas problēmām, kamēr viņu smadzeņu aktivitāte tika mērīta ar MRI skeneri, kurā viņiem nācās gulēt un palikt nekustīgiem. Autistu bērnu smadzeņu skenēšana atklāja neparastu aktivitātes modeli vēdera temporālajā pakauša garozā, apgabalā, kas specializējies redzes objektu, ieskaitot sejas, apstrādei, norāda pētnieki.
"Mūsu atklājumi liecina, ka mainītie smadzeņu organizācijas modeļi jomās, kas parasti tiek veltītas sejas apstrādei, var būt par pamatu bērnu ar autismu spējai attīstīt specializētas prasmes skaitlisko problēmu risināšanā," sacīja pēcdoktorante Teresa Iuculano, Ph.D., pētījuma vadītāja .
Menons piebilda, ka iepriekšējie pētījumi “ir vērsti gandrīz tikai uz vājībām bērniem ar autismu. Mūsu pētījums atbalsta ideju, ka netipiska smadzeņu attīstība autisma gadījumā var izraisīt ne tikai deficītu, bet arī ievērojamas kognitīvās stiprās puses. Mēs domājam, ka tas vecākiem var būt nomierinošs. ”
Pētnieku komanda tagad apkopo datus no lielākas bērnu grupas ar autismu, lai uzzinātu vairāk par matemātisko spēju individuālajām atšķirībām.
Menons uzsvēra, ka ne visiem bērniem ar autismu ir pārākas matemātiskās spējas un ka problēmu risināšanas spēju variāciju neironu bāzes izpratne ir svarīga tēma turpmākajiem pētījumiem.
Pētījums tika publicēts Bioloģiskā psihiatrija.
Avots: Stenfordas Universitātes Medicīnas skola
