Depresīvi pirmsskolas vecuma skolotāji, kas saistīti ar bērnu uzvedības problēmām
Pētnieki atklāja, ka bērniem var rasties problēmas, sākot no agresijas līdz skumjām, kad viņi ir nomākta skolotāja gādībā.
Pētnieki veica pētījumu, izmantojot liela nacionālā pētījuma datus, kas apkopoja informāciju par ģimeni galvenokārt no mājsaimniecībām ar zemiem ienākumiem un vientuļajām mātēm.
"Mūs interesēja šī izlase, jo mēs domājām, ka vientuļo māšu ar zemiem ienākumiem bērni var izjust emocionāli neaizsargātāku mājas vidi, un mēs vēlējāmies noskaidrot, vai skolotāju loma ietekmēja viņu psiholoģisko veselību," sacīja Lienija Džeone, grāmatas autore pētījumu un doktora kandidāts Ohaio štata universitātē.
Mazu bērnu - šajā gadījumā trīs gadus vecu bērnu - uzvedības problēmas var izraisīt vēlākus jautājumus, kas ietver zemākus akadēmiskos sasniegumus un sociālo prasmju trūkumu, liecina iepriekšējie pētījumi.
Jaunajā pētījumā problēmas ietvēra tādas uzvedības ārēju izmantošanu kā agresija, dusmas un kontroles trūkums, kā arī uzvedības internalizāciju: depresiju, trauksmi, skumjas un atsaukumu.
Džeona un viņa kolēģu mērķis ir izstrādāt iejaukšanos, kas skolotājiem ļautu apmierināt viņu pašu psiholoģiskās vajadzības - viss tā vārdā, lai dotu bērniem vislabākās iespējas pienācīgai uzvedības attīstībai.
“Mēs zinām, ka ļoti kvalitatīva pirmsskolas izglītība ir kritiska, un mēs zinām arī to, ka ļoti maz programmu Amerikas Savienotajās Valstīs ir patiesi augstas kvalitātes. Tātad, kā mēs tur nokļūsim? ” sacīja Dr. Sintija Buettnere, Ohaio štata humanitāro zinātņu asociētā profesore un raksta vecākā autore.
"Tas ir neticami svarīgi. Skolotāji var patiešām ietekmēt bērnu attīstību. ”
Pētījums ir publicēts pašreizējā Konsultāciju un klīniskās psiholoģijas žurnāls.
Pētījums
Izmeklētāji pētīja vientuļo vecāku ģimenes, kas dzīvo zemos sociālekonomiskajos apstākļos, no Fragile Families and Child Wellbeing Study, kas ir liels, federāli finansēts eksāmens par nepilnām ģimenēm, kas dzīvo zemās sociālekonomiskajās situācijās 20 lielajās ASV pilsētās.
Pētījumā ir iekļauti dati no 15 pilsētu ģimenēm, kas ziņoja, ka trīs gadus veciem bērniem vismaz piecas stundas nedēļā izmanto bērnu aprūpes pakalpojumus.
Papildu pētījumā pētnieku grupa aptaujāja šo bērnu skolotājus un novēroja viņu bērnu aprūpes vidi. Džeona analīzē kopumā ir pārstāvēta 761 ģimene un skolotāji no nacionālajiem datiem.
Skolotāji aizpildīja aptauju, kurā novērtēja viņu nomākto garastāvokli iepriekšējo divu nedēļu laikā.
Bērnu aprūpes atmosfēras kvalitātes novērtējumos tika aplūkota telpa un aprīkojums, personīgā aprūpe, mācību aktivitātes, sociālā mijiedarbība un disciplīna.
Apkopojot vairākus faktorus no šiem plašajiem nacionālajiem datiem, Džeons mainīgajiem izmantoja statistisko analīzi un izstrādāja modeli, kurā aprakstītas attiecības starp skolotāju depresiju un bērnības uzvedības rezultātiem.
Studiju rezultāti
Analīze parādīja tiešu saistību starp skolotāju depresiju un bērnu ārējām un iekšējām problēmām, par kurām ziņoja skolotāji, kā arī iekšējās problēmas, par kurām ziņoja vecāki.
Skolotāju depresija neparedzēja ārējas problēmas, par kurām ziņoja bērnu mātes.
"Mūs interesēja gan mātes, gan skolotāju atbildes par uzvedību, jo viņi dažkārt nepiekrīt šiem jautājumiem, iespējams, tāpēc, ka redz bērnus dažādās vidēs," sacīja Džeons.
"Nozīmīgā saistība starp skolotāju depresiju un problēmu internalizēšanu mājās varētu būt tāpēc, ka bērni modelē skolotāju negatīvo noskaņojumu."
Pētījums arī parādīja, ka, analizējot bērnu aprūpes klimata kvalitāti - mājās vai izglītības centrā - mainījās saistība starp skolotāju depresiju un vecāku norādīto uzvedību.
Skolotāju depresija paredzēja vispārēju zemākas kvalitātes bērnu aprūpes atmosfēru, kas savukārt paredzēja skolotāju ziņotās bērnu ārējās un iekšējās problēmas. Tomēr šajā gadījumā sliktas kvalitātes bērnu aprūpes klimats, kas saistīts ar skolotāju depresiju, neparedzēja mātes norādītās uzvedības problēmas.
“Šo ceļu starp skolotāju depresiju un bērnības uzvedības problēmām, iespējams, var izskaidrot vairākos veidos. Viens no iemesliem, kāpēc šīs attiecības izpaužas ar uzvedības problēmām, ir tas, ka klasē valda neveselīgs klimats, ”sacīja Džeons.
Džeona paplašina savu darbu, aptaujājot pirmsskolas skolotājus par to, kā depresija un citi faktori veicina viņu vispārējo sociālo un emocionālo spēju, ko apzīmēja pētnieku grupa.
Viņa jautā viņiem par viņu darba vidi, attiecībām ar kolēģiem, atalgojumu un pabalstiem, pārvarēšanas stratēģijām, uzticību profesionālajai attīstībai un attieksmi pret bērniem.
Kad viņai būs dati par šiem skolotāju dzīves aspektiem, viņa cer izstrādāt iespēju skolotājiem kādu laiku pavadīt, rūpējoties par sevi.
"Lielākā daļa skolotāju apmācību ir saistītas ar klases vadīšanu un uzvedības problēmu risināšanu," sacīja Džeons. "Viņiem nav laika vai resursu, lai risinātu savas psiholoģiskās grūtības, vai piekļuve specializētiem garīgās veselības pakalpojumiem."
Alga ir ievērojama problēma šiem iedzīvotājiem, atzīmēja Džeons un Bettners. Pirmsskolas skolotāja gada vidējā alga ir 27 130 USD.
"Pastāv reāla neatbilstība starp cerībām uz skolotājiem un to, ko viņi maksā," sacīja Buettners. "Viņi bieži ir maz atalgoti amati, neņemot vērā lielu cieņu pret cilvēku darbu."
Avots: Ohaio štata universitāte
