‘Tiger Moms’ pret Euro-American Moms beidzas neizšķirti
Pēc pašpasludinātās “tīģermātes” Eimijas Čua apgalvojuma, ka šī tēma joprojām ir izraisījusi kultūras diskusijas vecāku vidū, apgalvoja, ka Āzijas amerikāņu audzināšanas metodes rada veiksmīgākus bērnus.
Tagad jaunie Stenfordas universitātes pētnieku pētījumi atklāj galvenās vecāku audzināšanas metožu atšķirības starp Āzijas amerikāņiem un Eiropas amerikāņiem.
Pētījums ir atrodams žurnālā Personības un sociālās psiholoģijas biļetens (PSPB).
Lai atklātu kultūras atšķirības vecāku audzināšanā, pētnieki salīdzina, kā Āzijas-Amerikas un Eiropas-Amerikas vidusskolēni raksturo viņu attiecības ar mātēm un kā viņu mātes spiediens ietekmē viņu attiecības.
Viņi arī pārbauda, vai mātes palīdz motivēt savus bērnus izaicinoša akadēmiska uzdevuma laikā.
Vadošā pētniece Alyssa Fu sacīja, ka viņu pētījums koncentrējas uz mātes attiecībām, jo Āzijas un Amerikas ģimenēs "mātes mēdz būt tiešāk iesaistītas bērnu akadēmiskajos sasniegumos".
Pēc Fu teiktā, “Āzijas amerikāņu vecāki mudina savus bērnus uzskatīt sevi par daļu no ilgstošām attiecībām ar viņiem.”
Citiem vārdiem sakot, Āzijas amerikāņu bērni tiek mudināti būt savstarpēji atkarīgi.
Savukārt Eiropas un Amerikas bērni tiek aicināti būt patstāvīgiem. Vecāki mudina savus bērnus uzskatīt sevi par atsevišķu cilvēku no viņiem un izpētīt viņu unikālās domas un pieredzi.
Šī galvenā atšķirība starp Āzijas Amerikas un Eiropas amerikāņu vecāku modeļiem tieši ietekmē māšu spēju motivēt savu bērnu akadēmiskā vidē.
Fu un Markus izstrādāja četrus pētījumus, lai izpētītu šīs atšķirības.
Pirmais un otrais pētījums
Pirmajā pētījumā studenti atbildēja uz atvērtiem jautājumiem par savām mātēm.
Āzijas amerikāņu bērni biežāk pieminēja mātes attiecības ar viņiem (piemēram, viņa mani mudina uz panākumiem), savukārt Eiropas amerikāņu bērni savas mātes raksturoja kā atsevišķu personu no viņiem; viņi koncentrējās uz viņas atribūtiem un izskatu (piemēram, viņai ir zilas acis un patīk lasīt).
Abas bērnu grupas, iespējams, pozitīvi raksturoja savas mātes un kā atbalsta avotu.
Otrajā pētījumā studentiem tika lūgts novērtēt, cik viņi jūtas saistīti ar mātēm un cik daudz viņi piedzīvoja mātes spiedienu.
Kā prognozēts, Āzijas amerikāņu studenti izjūt lielāku savstarpējo atkarību ar savām mātēm. Viņi arī izjūt lielāku mātes spiedienu, taču nepaziņoja, ka šī spiediena dēļ viņu mātes viņu mazāk atbalsta.
Tas ir, Āzijas amerikāņu bērni joprojām var justies viņu mātes atbalstīti, neatkarīgi no viņiem paaugstinātā spiediena.
Eiropas amerikāņu bērni ziņo, ka mātes spiedienu viņi izjūt kā negatīvu, un jo lielāku spiedienu viņi izjūt, jo mazāk jūtas viņu mātes atbalstīti.
Eiropas amerikāņu bērni arī biežāk jūt, ka viņu mātes viņus nesaprot. Reaģējot uz šo uztverto spiedienu, Eiropas amerikāņu bērni, visticamāk, apliecina savu neatkarību.
Trešais un ceturtais pētījums
Trešajā un ceturtajā pētījumā studentiem tika uzdots sarežģīts akadēmiskais uzdevums, kura mērķis bija izraisīt neveiksmes pieredzi.
Domājot par savām mātēm, Āzijas amerikāņu bērni bija vairāk motivēti veikt uzdevumu pēc tam, kad piedzīvoja neveiksmes, nekā Eiropas amerikāņu bērni. Eiropas amerikāņu bērni bija vairāk motivēti, kad viņiem lika domāt par sevi.
Jo īpaši Āzijas amerikāņu bērnus motivēja ne tikai domāt par savām mātēm, bet arī viņus var motivēt, kad viņi atceras laiku, kad viņu mātes viņus izdarīja spiedienu - kad viņa viņus kaitināja.
Konkrētāk, kad Āzijas amerikāņiem atgādināja par mātes savstarpējo atkarību no viņiem, viņus vairāk motivēja viņas spiediens nekā tad, ja viņiem neatgādināja viņas savstarpējo atkarību ar viņiem.
Citiem vārdiem sakot, kad Āzijas amerikāņi jūtas saistīti ar savām mātēm, viņi spēj izmantot viņas spiedienu, lai būtu motivētāka.
Pētījumu rezultāti
Šie četri pētījumi kopā uzsver būtiskas atšķirības vecāku metodēs dažādās kultūrās.
‘Tīģeru mātes’ motivē Āzijas amerikāņu bērnus, jo savstarpējā atkarība ļauj bērniem izmantot saikni ar māti, lai saglabātu motivāciju sarežģītā uzdevumā. Savukārt Eiropas amerikāņu bērni uzskata sevi par neatkarīgiem no savām mātēm, un viņu motīvs nav viņu mātes spiediens.
Eiropas amerikāņu kontekstā neveiksmju pārvarēšana ir personisks, nevis grupas projekts.
Šiem rezultātiem ir ietekme arī ārpus mājas, un tie var attiekties arī uz dinamiku starp studentiem un skolotājiem.
"Piemēram, tāpat kā Āzijas amerikāņi tiek pielāgoti viņu mātes cerībām, viņi arī tiek pielāgoti hierarhijai un pievērš lielāku uzmanību skolotāja autoritātei nekā Eiropas amerikāņu studenti," paskaidroja Fu.
Sākotnējais Čua raksts izraisīja kultūras sadursmi par “tīģermātēm”. Šis pētījums parāda, ka abas debašu puses ir pelnījušas punktus.
Tas ir, Eiropas amerikāņu mātes ir pareizi pieņēmušas, ka pārāk liela mātes līdzdalība var mazināt motivāciju, jo tās ieaudzina bērnos spēcīgu neatkarības sajūtu.
Turpretī Āzijas amerikāņu “tīģermātēm”, kas spēj izmantot savstarpējo atkarību no saviem bērniem, ir vienlīdz taisnība, ka viņu materiālais spiediens ir izdevīgs, patiesībā būtisks bērna motivācijai.
Avots: Personības un sociālās psiholoģijas biedrība
.jpg)
