Neskatoties uz īpašo izdevumu, daudzi bērni ar lasīšanas grūtībām joprojām tālu atpaliek
Neskatoties uz speciālo izglītību, daudzi bērni ar lasīšanas un pareizrakstības grūtībām (RSD) pirmajos divos skolas gados joprojām ievērojami atpaliek no vienaudžiem, liecina jauns Somijas pētījums, kas publicēts Eiropas Speciālo vajadzību izglītības žurnāls.
Turklāt RSD bērnu pareizrakstības prasmes, kas cīnījās ar cita veida mācīšanās grūtībām, palika tālu aiz vienaudžiem, un šī plaisa turpināja pieaugt.
“Tas pamato jautājumu, vai speciālajā izglītībā izmantotais saturs un mācību metodes atbilst bērnu vajadzībām. Vai mums ir pietiekami daudz kvalificētu speciālās izglītības skolotāju, kas spēj palīdzēt bērniem ar lasīšanas un pareizrakstības grūtībām? ” sacīja speciālās izglītības profesore Leena Holopainena no Austrumu Somijas universitātes.
Pētnieki teica, ka apmēram 10–15 procentiem pamatskolēnu ir lasīšanas un pareizrakstības grūtības. Viņi uzsver, ka šo bērnu pēc iespējas ātrāk identificēšana un īpašas izglītības pieejamība viņiem ir ārkārtīgi svarīga, lai pārietu ārpus RSD un novērstu citas sekundāras grūtības mācībās un mācībās.
Somijas izglītības sistēmā bērni var saņemt speciālās izglītības pakalpojumus bez oficiālas diagnozes. Tā vietā vecāki, students un skolotājs kopīgi pieņem lēmumu.
Pēc pētnieku domām, divas trešdaļas bērnu ar RSS, kuri atpalika no vecuma līmeņa, pirmā un otrā mācību gada laikā aptuveni reizi nedēļā saņēma nepilna laika speciālo izglītību.
"Tomēr viena trešdaļa bērnu nepilna laika speciālo izglītību ieguva tikai pirmajā vai otrajā skolas gadā, un vidējā summa bija mazāka par 30 stundām gadā," sacīja Holopainens.
Atzinumi arī parāda, ka tad, kad bērniem ar RSD bija citas mācīšanās grūtības, viņu prasmes ievērojami atpalika no vecuma līmeņa un atšķirība pirmajos divos skolas gados turpināja pieaugt.
"Mūsu atklājumi ir svarīgi gan attiecībā uz skolotāju izglītību, gan attiecībā uz īpašajiem izglītības resursiem, ko skolas piešķir lasīšanas un pareizrakstības prasmēm," sacīja Holopainens.
Holopainens piebilda, ka skolām būtu jāmeklē veidi, kā organizēt savu speciālo lasīšanas un pareizrakstības izglītību tā, lai nodrošinātu pietiekamu atbalstu visiem bērniem, kuriem tā nepieciešama arī pēc pirmā mācību gada.
Avots: Austrumu Somijas universitāte
