Augt augsta stresa apstākļos ir grūts, bet daži aspekti bērniem dod labumu

Jauni pētījumi liecina, ka augšana augsta stresa apstākļos bērniem var nebūt pilnīgi negatīva pieredze, jo viņi attīsta unikālas stiprās puses un spējas.

Apgūtās iezīmes var izmantot, lai palīdzētu pielāgot izglītību, darbavietas un intervences, lai tās pielāgotu, saka pētnieki.

Bērniem un jauniešiem, kas pielāgoti stresam, piemīt tādas iezīmes kā paaugstināta modrība, uzmanības maiņa un empātiska precizitāte, kuras netiek izmantotas tradicionālajās mācību un pārbaudes situācijās.

Turklāt šīs prasmes faktiski var ļaut riska bērniem uzrādīt labāk nekā viņu vienaudžiem no zema riska vides, ja viņi saskaras ar nenoteiktību un stresu.

Lielākā daļa līdz šim veikto pētījumu ir koncentrējušies uz kaitīgu ietekmi, ko rada augšana stresa apstākļos, un kognitīvās attīstības deficītu, kas var rasties, saka Jūtas universitātes pētnieki. "Mēs neapgalvojam, ka tas ir nepareizi, bet ka tā ir tikai daļa no attēla," saka psiholoģijas profesors Brūss J. Eliss.

“Otra daļa ir tā, ka bērni precīzi pielāgo savas spējas, lai tās atbilstu pasaulei, kurā viņi aug, un tas var uzlabot spēju pielāgoties stresam. Mēs cenšamies apstrīdēt pasaules uzskatu un apsvērt alternatīvu, uz adaptāciju balstītu pieeju noturībai. ”

Žurnālā gaidāms pētījums “Beyond Risk and Protective Factors: Adaptation-Based Approach to Resilience”. Psiholoģiskās zinātnes perspektīvas.

Līdzautoru vidū ir JeanMarie Bianchi, Arizonas universitāte; Vladas Griškēvičus, Minesotas universitāte; un Vilems E. Frankenhuiss, Radboud University Nijmegen.

Jaunais pētījums apstrīd dominējošo viedokli, ka bērniem, kuriem ir augsta stresa vide, ir risks mācīties un izturēties pret traucējumiem. Pašreizējā pārliecība arī liecina, ka ir vajadzīgas iejaukšanās, lai novērstu, mazinātu vai labotu tiem nodarītos zaudējumus.

Šīs augsta stresa vide ietver apkārtnes briesmas; vides ķīmisko vielu iedarbība; slikti mājokļa apstākļi; nevērīga un ļaunprātīga vecāku audzināšana; nekvalitatīva bērnu aprūpe; un vienaudžu un skolu vardarbība.

Pētījumi ir parādījuši, ka jo vairāk bērni tiek pakļauti stresa faktoriem, jo ​​vairāk tiek apdraudēta viņu sniegums tradicionālajās mācību un testēšanas situācijās.

Lielākā daļa iejaukšanās ir vērstas uz šo deficītu novēršanu un “bērnu un jauniešu ar paaugstinātu riska pakāpi panākšanu, lai viņi rīkotos, domātu un justos vairāk kā bērni un jaunieši no zema riska vides”, saka autori. Citiem vārdiem sakot, dominējošā pieeja pieņem, ka riska grupas jaunieši ir kaut kā salauzti un ir jānovērš.

Praktiski nav pievērsta uzmanība tam, kādas stiprās puses un spējas jauniešiem piemīt, augot augsta riska vidē, sacīja Ellis.

Lai gan ir daudz literatūras, kas pārbauda putnu un grauzēju adaptīvās reakcijas uz stresa vidi, pirmo teorētisko darbu, kas saistīts ar cilvēkiem, 2013. gadā publicēja līdzautors Frankenhuis, kam sekoja pirmie līdzautora Griskēviča Elisa eksperimenti 2015. gadā teica.

Šis pētījums parādīja, ka atkārtots vai hronisks stress tikai negatīvi ietekmē izziņu un var uzlabot uzmanības, uztveres, mācīšanās, atmiņas un problēmu risināšanas formas.

"Mūsu arguments ir tāds, ka stress tik daudz negatīvi ietekmē attīstību, cik tiešs vai regulē to attiecībā uz šīm stratēģijām, kas ir adaptīvas stresa apstākļos," sacīja Eliss.

“Bērni un jaunieši, kas pielāgoti stresam, var labāk pildīt uzdevumus, kas saistīti ar situācijām un attiecībām, kas viņiem ir svarīgas, piemēram, sociālo dominanci. Viņi var arī labāk darboties apstākļos, kas nemēģina samazināt ikdienas stresa faktoru un nenoteiktības realitāti. ”

Šīs stresam pielāgotās prasmes ir jāsaprot, jānovērtē un jāuzskata par panākumu pamatelementiem, sacīja Eliss.

Pirmais, būtiskais solis ir tas, ka pētnieki katalogizē to cilvēku stiprās puses un spējas, kuri aug augsta stresa apstākļos, un koncentrējas uz to, kā izmantot šīs spējas, lai uzlabotu mācīšanos, iejaukšanos un attīstības rezultātus.

Avots: Jūtas universitāte / EurekAlert