Izteikti zēni matemātikā var nokļūt meitenēs

Skolas laikā zēni un meitenes aritmētisko problēmu risināšanai parasti izmanto atšķirīgu pieeju. Meitenes izmanto lēnu un precīzu pieeju, savukārt zēni izvēlas ātrāku, bet vairāk pieļaujamu kļūdu pieeju.

Jauns pētījums atklāj, ka, lai gan meiteņu pieeja paātrina agrīnu mācīšanos, līdz sestās klases beigām zēni bija pārspējuši meitenes.

Misūri universitātes pētījumā pētnieki atklāja, ka zēni vairāk izvēlējās aritmētisko problēmu risināšanu, skaitot atbildi no atmiņas, savukārt meitenes biežāk atbildi aprēķināja, skaitot.

Izmeklētāji uzskata, ka izpratne par šo procesu var palīdzēt skolotājiem un vecākiem labāk vadīt studentus.

"Novērotā aritmētiskās precizitātes atšķirība starp dzimumiem var izrietēt no vēlmes riskēt kļūdīties, atbildot no atmiņas, pirms cilvēks ir pārliecināts par pareizo atbildi," sacīja Dr Dr Beilijs, Ph.D. “Mūsu pētījumā mēs atklājām, ka zēni biežāk izsauc atbildes nekā meitenes, kaut arī skolas sākumā viņi nebija tik precīzi. Laika gaitā šī atbildes atminēšanas prakse, iespējams, ļāva zēniem precīzi pārspēt meitenes. ”

Pētnieki sekoja aptuveni 300 bērniem, kad viņi mācījās no pirmās līdz sestajai klasei. Pirmajā un otrajā klasē zēnu tieksme ātri sniegt atbildi izraisīja vairāk atbilžu, bet arī vairāk nepareizu atbilžu.

Savukārt meitenēm bija taisnība biežāk, taču tās atbildēja lēnāk un uz mazāk jautājumiem.

Pēc sestās klases zēni atbildēja uz vairākām problēmām un kļuva pareizāki.

"Matemātisko prasmju attīstīšana var būt daļa" prakse padara pilnīgu "un daļa" pilnīga padara praksi "," sacīja Beilijs.

“Mēģinot vairāk atbilžu no atmiņas, riskantiem ir vairāk prakses, kas galu galā var uzlabot precizitāti. Ir arī iespējams, ka bērni, kuri ir prasmīgi noteiktās stratēģijās, tos biežāk izmanto un tāpēc iegūst vairāk prakses. ”

"Vecāki var dot saviem bērniem priekšrocības, padarot viņus ērti ar skaitļiem un pamata matemātiku pirms skolas sākšanas, lai bērniem būtu mazāk satraukumu par atbilžu izsaukšanu," teica Dr. Deivids Gērijs, MU psiholoģijas zinātņu profesors un līdzstrādnieks -pētījuma autors.

"Pieaugušam šķiet viegli atcerēties matemātikas pamatfaktus, taču bērnu smadzenēs tīkli joprojām veidojas. Iespējams, mēģinot atbildēt uz problēmu no atmiņas, šie tīkli tiek iesaistīti un uzlaboti, pat ja sākotnēji atbildes nav pareizas. Ar laiku smadzenēs rodas labākas atmiņas un rodas pareizākas atbildes. ”

Pētījums tika publicēts Eksperimentālās bērnu psiholoģijas žurnāls.

Avots: Misūri universitāte