Plašsaziņas līdzekļu ekrāni šķiet, ka tie nespēj lasīt emocijas
Jauns pētījums atklāja, ka sestās klases skolēni, kuri piecas dienas pavadīja, neskatoties uz viedtālruni, televizoru vai citu digitālo ekrānu, ievērojami labāk lasīja cilvēku emocijas nekā skolēni no tās pašas skolas, kuri katru dienu turpināja pavadīt stundas, apskatot savas elektroniskās ierīces .
"Daudzi cilvēki izskata digitālo plašsaziņas līdzekļu priekšrocības izglītībā, un ne daudzi meklē izmaksas," sacīja Dr.Patrīcija Grīnfīlda, Kalifornijas universitātes Losandželosā (UCLA) psiholoģijas profesore un pētījuma vecākā autore.
“Samazināta jutība pret emocionālajiem signāliem - zaudēt spēju saprast citu cilvēku emocijas - ir viena no izmaksām. Šķiet, ka personiskas sociālās mijiedarbības pārvietošana, izmantojot ekrāna mijiedarbību, samazina sociālās prasmes. ”
Pētījumam psihologi pētīja divus Kalifornijas dienvidu valsts skolas sesto klašu skolēnu komplektus - 51, kurš piecas dienas dzīvoja Pali institūtā, dabas un zinātnes nometnē aptuveni 70 jūdzes uz austrumiem no Losandželosas, un 54 citus no tās pašas skolas. kuri apmeklēja nometni pēc pētījuma veikšanas.
Nometne neļauj studentiem izmantot elektroniskās ierīces - politiku, kuru daudzi studenti pirmo pāris dienu laikā uzskatīja par izaicinošu, ziņo pētnieki. Tomēr, pēc nometnes konsultantu domām, lielākā daļa adaptējās ātri.
Abas studentu grupas pētījuma sākumā un beigās tika novērtētas pēc viņu spējas atpazīt citu cilvēku emocijas fotoattēlos un videoklipos. Skolēniem tika parādītas 48 laimīgu, skumju, dusmīgu vai nobijušos seju attēli, un viņi lūdza noteikt viņu jūtas.
Viņi arī skatījās videoklipus, kuros aktieri mijiedarbojas savā starpā, un viņiem tika uzdots aprakstīt varoņu emocijas. Vienā ainā skolēni nokārto pārbaudījumu un iesniedz to skolotājam; viens no studentiem ir pārliecināts un satraukti, otrs ir noraizējies. Citā sižetā viens students sarūgtināts pēc izslēgšanas no sarunas.
Bērni, kas bija bijuši nometnē, piecu dienu laikā ievērojami uzlabojās, lasot sejas emocijas un citas neverbālās norādes uz emocijām, salīdzinot ar studentiem, kuri turpināja izmantot savas multivides ierīces, atklāja pētnieki.
Pētnieki arī izsekoja, cik daudz kļūdu skolēni pieļāva, mēģinot noteikt emocijas fotogrāfijās un videoklipos.
Analizējot fotoattēlus, piemēram, nometnē esošie pētījuma beigās pieļāva vidēji 9,41 kļūdu, salīdzinot ar 14.02 sākumā, norāda zinātnieki. Studenti, kuri neapmeklēja nometni, reģistrēja ievērojami mazākas izmaiņas, sacīja pētnieki.
Attiecībā uz videoklipiem studenti, kuri devās uz nometni, ievērojami uzlabojās, savukārt to studentu rādītāji, kuri nometni neapmeklēja, neuzrādīja izmaiņas. Atzinumi vienādi attiecās gan uz zēniem, gan meitenēm.
"Jūs nevarat iemācīties neverbālas emocionālas norādes no ekrāna tādā veidā, kā to var iemācīties, sazinoties klātienē," sacīja vadošā autore Jalda Uhls, Ph.D., vecākā pētniece UCLA Bērnu digitālo mediju centrā, Losandželosa.
"Ja jūs nenodarbojaties ar aci pret aci, jūs varētu zaudēt svarīgas sociālās prasmes."
Studenti, kas piedalījās pētījumā, ziņoja, ka vidēji četras ar pusi stundas rakstot īsziņas, skatoties televīziju un spēlējot videospēles parastā skolas dienā. "Dažas aptaujas ir atklājušas, ka šis skaitlis ir vēl augstāks valsts mērogā," sacīja Uhls, kurš ir arī Nacionālās bezpeļņas organizācijas Common Sense Media reģionālais direktors Kalifornijas štatā.
Grīnfīlda sacīja, ka uzskata, ka rezultāti ir nozīmīgi, ņemot vērā, ka tie radās tikai pēc piecām dienām.
Viņa piebilda, ka pētījuma secinājumi ir tādi, ka cilvēkiem nepieciešama lielāka klātienes mijiedarbība.
"Mēs esam parādījuši modeli tam, ko vairāk mijiedarboties klātienē var," sacīja Grīnfīlds. "Sociāla mijiedarbība ir nepieciešama, lai attīstītu prasmes izprast citu cilvēku emocijas."
"Mēs esam sociālās radības," piebilda Uhls. "Mums ir nepieciešams laiks bez ierīcēm."
Pētījums tika publicēts Datori cilvēka uzvedībā.
Avots: Kalifornijas Universitāte-Losandželosa
