Apmācība uzlabo redzes uztveri un uzmanību
Tradicionāli psihologi uzskatīja, ka cilvēki nespēj uztvert lietas ļoti ātri, teiksim, mazāk nekā pussekundē. Viņi šo ierobežojumu nosauca par “uzmanības mirkšķināšanu”.
Piemēram, mēs pamanīsim automašīnu, kas griežas mūsu ceļā, bet varbūt nereģistrēsim otru automašīnu tūlīt aiz tās.
Jaunajā pētījumā pētnieki atklāja, ka mēs varam pārvarēt mirkšķināšanu ar kādu apmācību - pieeju, kas nekad iepriekš netika izmēģināta.
"Uzmanība ir ļoti svarīga vizuālās uztveres sastāvdaļa," sacīja Brauna universitātes profesors Takeo Watanabe.
"Viens no labākajiem veidiem, kā uzlabot mūsu redzes spējas, ir uzlabot uzmanības funkciju."
Eksperti uzzināja, ka, ja viņi padara otro mērķa objektu atšķirīgu krāsu, viņi varētu apmācīt cilvēkus pievērst uzmanību ātrāk nekā agrāk.
Pēc tam viņi var uztvert otro mērķa objektu tikpat ātri kā piektdaļu sekundes vēlāk, pat ja tas nav izteikti krāsots.
Pirmajā un vissvarīgākajā eksperimentā pētnieki nosēdināja 10 cilvēkus pie datora un parādīja viņiem ātras uguns secību, kurā bija daudz baltu uz melnu burtu un tikai divi cipari uz balta uz melna.
Rakstzīmes parādīsies un pazudīs sekundes desmitdaļas laikā.
Tad cilvēkiem vajadzēja ierakstīt redzētos numurus. Vienā secību komplektā skaitļi bija izvietoti tikai ar divām rakstzīmēm jeb piektdaļu sekundes.
Citā komplektā numuri bija izvietoti ar sešām rakstzīmēm jeb vairāk nekā pussekundi. Cilvēki veica simtiem katra uzdevuma kārtu.
Pirms treniņa, kas arī ilga simtiem apļu, cilvēkiem bija daudz lielāka iespēja iegūt otro numuru tieši tad, kad tas tika uzrādīts vairāk nekā pussekundi pēc pirmā. Ja tas tika parādīts mazāk nekā pus sekundi vēlāk, bija novērojams izmērāms uzmanības mirkšķināšanas efekts.
Lai apmācītu cilvēkus, Vatanabe un viņa komanda izdarīja tikai vienu atšķirību: viņi otro numuru iekrāsoja sarkanā krāsā.
"Krāsas maiņa var būt ļoti pamanāma," sacīja Vatanabe. "Ja visi priekšmeti ir melnbalti un pēkšņi tiek parādīts krāsains priekšmets, jūs tam pievērsiet uzmanību."
Pēc apmācības pētnieki atgriezās, lai vēl divas dienas priekšmetus iepazīstinātu ar tāda paša veida melnbaltām burtu un ciparu sekvencēm.
Ātrākā secībā apmācītie subjekti varēja daudz biežāk iegūt pareizo otro numuru, gandrīz tieši tāpat kā secības laikā ar ilgāku laiku starp skaitļiem.
Pārsteidzoši, uzmanības mirkšķināšana gandrīz pilnībā izzuda.
Turpmākajos eksperimentos viņi atklāja, ka uztveres veiktspējas pieaugums joprojām bija spēkā divarpus mēnešus pēc apmācības.
Turklāt secīgi eksperimenti parādīja, ka apmācības ietekme saglabājas pat tad, ja eksperimentētāji mainīja laika intervālu starp pirmo un otro mērķa skaitli un kad skaitļus maskēja nevis burti, bet gan burtiskas rakstzīmes.
Pēc tam izmeklētāji fMRI aparātā veica sākotnējo eksperimentu ar deviņiem brīvprātīgajiem, lai redzētu, kas notiek smadzenēs pirms un pēc cilvēku apmācības.
Mērķis bija noskaidrot, vai apmācība viņiem palīdzēja apstrādāt ātrākus mērķus, piemēram, lēnāk izvietotos mērķus, vai viņi pievērš uzmanību citādi.
Ja uzlabojumi būtu saistīti ar apstrādi, pētnieki uzskatīja, ka viņi varētu sagaidīt, ka smadzeņu aktivitāte, apstrādājot ātrāku secību, ir vairāk līdzīga smadzeņu aktivitātei lēnākas secības laikā.
Tā vietā viņi nesaskatīja šādu pastiprinātu korelāciju četrās smadzeņu daļās.
Tas nozīmēja, ka cilvēki pēc treniņa nolēma ātrāk pievērst uzmanību, nevis redzes stimulus apstrādāt ātrāk.
"Uzmanība ir vizuālās uztveres kognitīvā sastāvdaļa," sacīja Vatanabe.
"Mēs esam parādījuši, ka var uzlabot pat augstāku vizuālās apstrādes kognitīvo komponentu."
Vatanabe un viņa komanda savus secinājumus apspriež dokumentā, kas publicēts Nacionālās Zinātņu akadēmijas raksti.
Avots: Brauna universitāte
