Vecāku sociālekonomiskais statuss ir visspēcīgākais akadēmisko panākumu prognozētājs

Jauns Lielbritānijas pētījums liecina, ka bērna akadēmiskos panākumus stingri paredz vecāku sociālekonomiskais stāvoklis un bērna iedzimtas DNS atšķirības.

Tomēr turīgu un izglītotu vecāku klātbūtne, šķiet, trumpa labajiem gēniem: tikai 47% bērnu pētījuma izlasē ar augstu ģenētisko tieksmi uz izglītību, bet sliktāka izcelsme iekļuva universitātē, salīdzinot ar 62% ar zemu ģenētisko noslieci, bet turīgākiem vecākiem.

Pētnieki atklāja, ka vislielākās priekšrocības bija bērniem ar augstu ģenētisko noslieci uz izglītību, kuri arī bija no turīgas un labi izglītotas ģimenes, un 77% apmeklēja universitāti.

Tikmēr tikai 21% bērnu no ģimenēm ar zemu sociālekonomisko stāvokli un zemu ģenētisko noslieci turpināja mācības augstākajā izglītībā.

Atzinumi, kas publicēti žurnālā Attīstības zinātne, var palīdzēt noteikt bērnus, kuriem visvairāk ir sliktu izglītības rezultātu risks, iesaka pētnieki.

"Ģenētika un sociāli ekonomiskais stāvoklis uztver gan dabas, gan kopšanas ietekmi, un to ietekme ir īpaši dramatiska bērniem izplatīšanas galējos galos," sacīja pētījuma vadošā autore profesore Sofija fon Stumma no Universitātes Izglītības katedras. no Jorkas.

“Tomēr mūsu pētījums arī izceļ privileģētās vides potenciāli aizsargājošo efektu. Ģenētiskā uzbūve, kas padara jūs vairāk tendētas uz izglītību, padara bērnu no nelabvēlīgas vides, visticamāk, studēt augstskolā, bet ne tik ļoti kā bērnu ar zemāku ģenētisko noslieci no labvēlīgākas vides. ”

"Lai gan mūsu pētījuma rezultāti ir novērojoši, tie tomēr liek domāt, ka bērniem nav vienādas iespējas izglītībā atšķirīgās ģenētikas un ģimenes izcelsmes dēļ. Tas, no kurienes jūs nākat, ļoti ietekmē to, cik labi jums klājas skolā. ”

Pētījumam pētnieki analizēja datus par 5000 bērniem, kas dzimuši Lielbritānijā laika posmā no 1994. līdz 1996. gadam. Pētnieki apskatīja testu rezultātus galvenajos izglītības posmos, kā arī vecāku izglītības līmeni un profesionālo stāvokli.

Pētnieki izmantoja genoma mēroga poligēnisko punktu skaitu - statistikas paņēmienu, kas summē DNS variantu iedarbību -, lai pārbaudītu, kā iedzimtas ģenētiskās atšķirības paredz bērnu izglītības panākumus.

Viņi atklāja, ka bērni ar augstiem poligenogēnajiem rādītājiem septiņu gadu vecumā ievērojami atšķīrās no bērniem ar zemu poligēnisko punktu skaitu. Šī sasniegumu atšķirība visu mācību gadu laikā pastāvīgi palielinājās starp grupām, līdz ar to, kad bērni guva GCSE, līdzvērtīga atšķirība A un C pakāpēs.

"Nepieciešams vairāk pētījumu, taču mēs ceram, ka šis dokuments stimulēs diskusiju par iespēju prognozēt, vai bērniem ir sliktu akadēmisko rezultātu risks - šo diskusiju pamats pārsniedz tīri zinātniskus kritērijus līdz ētikas un sociālo vērtību jautājumiem," teica fon Štūms.

"Mēs ceram, ka šādi rezultāti var atvērt, nevis aizvērt durvis bērniem, stimulējot personalizētas vides attīstību un nodrošināšanu, kas var atbilstoši uzlabot un papildināt bērna izglītību."

Pētījums tika veikts sadarbībā ar Londonas Universitātes koledžas, Londonas Kings koledžas un Ņūmeksikas universitātes pētniekiem.

Avots: Jorkas universitāte