Studenti ar invaliditāti, visticamāk, tiks pakļauti vardarbībai

Bērni un pusaudži ar invaliditāti skolā daudz biežāk tiek pakļauti vardarbībai, salīdzinot ar viņu vienaudžiem bez invaliditātes, un šī viktimizācija mēdz turpināties vidusskolā, liecina jauns pētījums, kuru vadīja Misūri universitātes (MU) pētnieks.

Atzinumi liecina, ka jaunieši ar invaliditāti neveido atbilstošas ​​sociālās prasmes, lai palīdzētu sevi pasargāt no iebiedēšanas, jo viņi kļūst vecāki.

"Šis pētījums norāda uz nepieciešamību pēc īpašām izglītības programmām, lai mācītu atbilstošas ​​iemaņas bērniem ar invaliditāti," sacīja MU Čedžas koledžas speciālās izglītības docente Dr. Čada Rouza.

"Skolām ir jāturpina attīstīt šīs programmas, katram skolēnam pielāgojot sociālās attīstības mērķus, lai nodrošinātu, ka viņi apgūst sociālās prasmes, kas palīdzēs viņiem novērst iebiedēšanu."

“Iepriekšējie pētījumi ir parādījuši, ka bērni ar invaliditāti, ja tiek pakļauti vardarbībai, var reaģēt agresīvi, ja viņiem trūkst atbilstošu iemaņu. Mācot šiem studentiem, kā efektīvāk sazināties ar vienaudžiem un skolotājiem, tas var palīdzēt viņiem pozitīvāk reaģēt uz iebiedēšanu, kā arī novērst to rašanos vispār. ”

Trīs gadu pētījuma laikā tika aptaujāti vairāk nekā 6500 bērni no 3. līdz 12. klasei par viņu pieredzi ar iebiedēšanu. Kopumā 16 procentiem aptaujāto bērnu bija invaliditāte, īpaši mācīšanās traucējumi, emocionāli traucējumi un autisma spektra traucējumi.

Rouza un doktors Nikolass Geidžs, Floridas universitātes docents, atklāja, ka visu bērnu iebiedēšanas līmenis sasniedza maksimumu trešajā klasē, vidusskolā tas ievērojami samazinājās un pēc tam atkal pieauga vidusskolas laikā. Tomēr, lai arī atspoguļo šo tendenci, studentu ar invaliditāti iebiedēšanas līmenis joprojām ir augstāks nekā tiem, kuriem nav invaliditātes.

"Pētot to, kā atsevišķi bērni laika gaitā tiek pakļauti vardarbībai, atklājās, ka bērni ar invaliditāti nemācās efektīvi reaģēt uz viktimizāciju," sacīja Rouzs.

"Kad bērni turpināja nobriest, mēs gaidījām, ka viņi lēnām attīstīs sociālās prasmes, kas viņiem palīdzēs apkarot viktimizāciju un mazināt plaisu ar bērniem bez invaliditātes, bet tas tā nebija."

"Viņu vardarbības upuros biežums joprojām bija nemainīgi augstāks, kas liecina, ka pašreizējās iejaukšanās pieejas efektīvi nesagatavo šos bērnus, kuriem ir vislielākais risks iesaistīties iebiedēšanā," sacīja Rouzs.

Rouzs paskaidro, ka, tā kā daudzas skolas arvien vairāk laika velta kopīgiem pamatpriekšmetiem un standartizētai ieskaites sagatavošanai, ir bijis mazāk laika, lai koncentrētos uz skolēnu svarīgu sociālo prasmju mācīšanu. Viņš uzskata, ka skolām būtu jāpievērš lielāka uzmanība tam, lai palīdzētu bērniem attīstīt labākas sociālās prasmes, īpaši bērniem ar invaliditāti.

Pētījums tika publicēts žurnālā Izņēmuma bērni.

Avots: Misūri Kolumbijas Universitāte