Uzmanība pirmajā klasē, kas ir kritiska akadēmiskajiem panākumiem

Atšķirība starp pirmā greidera un otrā greidera uzmanību ir dziļa, liecina jauns Duke University pētījums.

Turklāt vecums, kurā uzmanības problēmas sāk parādīties, būtiski ietekmē bērna turpmāko akadēmisko sniegumu.

Citi pētījumi ir atklājuši saikni starp agrīnām uzmanības problēmām un akadēmiskajiem sasniegumiem. Bet jaunais pētījums ir pirmais, kas identificē uzmanības problēmu, kas rodas pirmajā klasē, ietekmi pret tām, kas rodas tikai gadu vēlāk.

Kad uzmanības problēmas sākas pirmajā klasē, pēc tam gadiem ilgi cieš bērna sniegums. Piemēram, šie bērni pēc piektās klases ir zemāki nekā viņu vienaudži, lasot sasniegumus. Tas joprojām notika pat tad, ja uzmanības problēmas pēc pirmās klases bija īslaicīgas un uzlabojās.

No otras puses, bērni, kuriem uzmanības problēmas radās, sākot ar otro klasi, sekoja tikpat labi kā viņu vienaudži vēlākos gados.

Pētījumu veica hercoga psihologi Dr. Deivids Rabiners, Medelina Keriga un Kenets Dodžs no Djūka bērnu un ģimenes politikas centra.

Pētnieki aplūkoja ātrās izsekošanas projekta datus - uzvedības problēmu attīstības garengriezuma pētījumu, kas sekoja 891 personai četrās dažādās vietās no bērnudārza līdz pieauguša cilvēka vecumam.

Pētījumā tika pārbaudīts akadēmiskais sniegums 386 bērnu apakšparaugā, analizējot pakāpes, kā arī lasīšanas un matemātikas rādītājus pirms un pēc pirmās klases, kā arī pēc piektās klases.

Atzinumi var uzsvērt pirmās klases kritisko nozīmi kā akadēmisku pamatu, sacīja Rabiners. Bērni, kuri cieš no uzmanības problēmām pirmajā klasē, nespēj apgūt galvenās akadēmiskās prasmes, un tāpēc viņu sniegums cieš vairākus gadus.

Rabiners piebilda, ka ne visiem pirmās klases skolēniem, kuri cenšas koncentrēties skolā, nav ADHD. Tomēr neatkarīgi no tā, vai viņiem ir vai nav diagnosticējama ADHD, ir svarīgi viņiem palīdzēt akadēmiskās karjeras sākumā, kad viņi apkopo būtiskas iemaņas.

"Pat tad, kad šie bērni pārvar savas uzmanības problēmas, viņi turpina cīnīties skolā," sacīja Rabiners. "Jo agrāk mēs varam identificēt bērnus, kuri cīnās ar uzmanības noturēšanu klasē, un iejaukties, lai viņiem palīdzētu, jo labāk."

Rabiners atzīmēja, ka turpmākajos pētījumos vajadzētu aplūkot arī bērnudārzu. Dati pētījumam tika savākti, sākot ar 90. gadu sākumu. Kopš tā laika bērnudārzs daudzās skolās ir uzņēmies nozīmīgāku akadēmisko lomu.

Pētījums nesen tika publicētsUzmanības traucējumu žurnāls.

Avots: Hercoga universitāte