Emocionāli inteliģenti skolēni var darboties skolā labāk
Skolēniem, kuri saprot un pārvalda savas emocijas, prasmi, kas pazīstama kā emocionālā inteliģence, skolā klājas labāk, kā liecina vērtējumi un standartizēti ieskaites rezultāti, liecina jaunie pētījumi.
"Lai gan mēs zinām, ka augsts intelekts un apzinīga personība ir vissvarīgākās psiholoģiskās iezīmes, kas nepieciešamas akadēmiskajiem panākumiem, mūsu pētījumi izceļ trešo faktoru - emocionālo inteliģenci, kas arī var palīdzēt studentiem gūt panākumus," sacīja Carolyn MacCann, Ph.D. Sidnejas universitāte un pētījuma galvenā autore.
“Nepietiek ar to, ka esi gudrs un strādīgs. Studentiem arī jāspēj saprast un pārvaldīt savas emocijas, lai gūtu panākumus skolā. ”
Pētījumam MacCann un viņas kolēģi analizēja datus no vairāk nekā 160 pētījumiem, kas pārstāvēja vairāk nekā 42 000 studentu no 27 valstīm un publicēti laika posmā no 1998. līdz 2019. Vairāk nekā 76 procenti bija no angliski runājošām valstīm. Skolēnu vecums bija no pamatskolas līdz koledžai.
Analīzē tika atklāts, ka studentiem ar augstāku emocionālo intelektu ir tendence iegūt augstākas pakāpes un labākus testu rezultātus nekā tiem, kuriem ir zemāki emocionālās inteliģences rādītāji. Šis secinājums bija patiess pat tad, ja kontrolējat izlūkošanas un personības faktorus.
Pēc pētnieku domām, visvairāk pārsteidza tas, ka asociācija notika neatkarīgi no vecuma.
Runājot par to, kāpēc emocionālā inteliģence var ietekmēt akadēmisko sniegumu, MacCann uzskata, ka var darboties vairāki faktori.
"Studenti ar augstāku emocionālo intelektu var labāk pārvaldīt negatīvās emocijas, piemēram, trauksmi, garlaicību un vilšanos, kas var negatīvi ietekmēt akadēmisko sniegumu," viņa teica. "Turklāt šie studenti var labāk pārvaldīt apkārtējo sociālo pasauli, veidojot labākas attiecības ar skolotājiem, vienaudžiem un ģimeni, kas visi ir svarīgi akadēmiskajiem panākumiem."
Visbeidzot, emocionālajam intelektam nepieciešamās prasmes, piemēram, cilvēka motivācijas un emociju izpratne, var pārklāties ar prasmēm, kas nepieciešamas, lai apgūtu noteiktus priekšmetus, piemēram, vēsturi un valodu, dodot studentiem priekšrocības šajās mācību jomās, viņa teica.
MacCann brīdina par plašu studentu testēšanu, lai identificētu un mērķētu tos, kuriem ir zems emocionālais intelekts, jo tas var stigmatizēt studentus. Tā vietā viņa iesaka iejaukties, iesaistot visu skolu, ieskaitot papildu skolotāju apmācību un koncentrējoties uz skolotāju labklājību un emocionālajām prasmēm.
"Programmas, kas integrē emocionālo prasmju attīstību esošajā mācību programmā, būtu izdevīgas, jo pētījumi liecina, ka apmācība darbojas labāk, ja to vada skolotāji, nevis ārējie speciālisti," viņa teica. "Prasmju palielināšana visiem - ne tikai tiem, kuriem ir zems emocionālais intelekts - nāktu par labu visiem."
Pētījums tika publicēts žurnālā Psiholoģiskais biļetens.
Avots: Amerikas Psiholoģiskā asociācija
