Problēma ar bērnu apzīmēšanu ar psihiskiem traucējumiem

Tas, kā mēs apzīmējam bērnus, kuriem skolā klājas slikti, ir ieguvis dramatisku pagriezienu - daudzējādā ziņā uz labo pusi, kaut kādā ziņā uz sliktāko.

Pagājušajos gados bērni, kuri skolā nedarbojās labi, būtu apzīmēti kā ne-labi, slinki, izaicinoši, nelabojami vai vienkārši stulbi. Viņus disciplinētu, apkaunojot, vainojot, sitot, aizrādot, sodot, izsmietot vai vienkārši norakstot kā bezcerīgus gadījumus.

Ir panākts progress. Lielākoties mēs esam novērsuši šādu verbālu un fizisku vardarbību. Bet mums joprojām ir jāšaubās par sasniegto, kad vecās etiķetes aizstājam ar psihiatriskām diagnozēm, kurās bērni tiek saukti par “traucētiem” vai “invalīdiem”.

Dažas no šīm “jaunajām un uzlabotajām” etiķetēm ietver:

• Uzmanības deficīta traucējumi (ADD)
• Opozicionāls izaicinošais traucējums (ODD)
• Mācīšanās invalīdi (LD)

Pat tādas visaptverošas pazīmes kā introversija var apzīmēt kā “Kautrības traucējumi”, savukārt “nepareiza izturēšanās” var apzīmēt ar “Rīcības traucējumi”.

Tātad, kāda ir alternatīva? Izlikties, ka bērnam nav problēmu?

Arī tas nav noderīgi. Kas ir noderīgi ir aprakstoši aprakstīt bērna uzvedības un mācīšanās problēmas, piemēram:

• Ir maz uzmanības
• Vienmēr kustībā
• Ir dumpīgs raksturs
• Mācās labāk, darot, nevis lasot

Es labprātāk iedomājos bērnu, kurš nevar sēdēt mierā, klases klauns, kā topošu Robinu Viljamsu ar unikālu personību, nevis kā hiperaktīvu bērnu, kurš jāārstē.

Es gribētu iztēloties disleksijas bērnu kā potenciālu Šeru, Voopi vai Vorholu, kurš attīstīs savus unikālos talantus savā īpatnējā veidā, nevis kā bērnu, kuram lemts izgāzties.

Dažas etiķetes patiešām var mums palīdzēt izprast bērna problēmu. Tomēr briesmas slēpjas tajā, ka bērns kļūst par diagnozi. Tādējādi Karls kļūst par ADD bērnu; nav bērns ar ADD. Val kļūst par LD bērnu; nevis bērns ar mācīšanās grūtībām. Vai nedomājat, ka mazais pagrieziens kaut ko mainīs? Padomā vēlreiz.

Piesakies sev. Pieņemsim, ka jums ir grūtības kontrolēt savaldīšanos. Vai jūs vēlaties, lai jūs apzīmē kā “impulsa kontroles traucējumu” vai kā tādu, kuram būtu noderīgi apgūt dusmu pārvaldīšanas prasmes?

Vai varbūt jūs dramatiski reaģējat, kad dzīve sagādā negaidītu. Vai jūs vēlētos, lai jūs apzīmētu kā “histrionisku personības traucējumu” vai kā tādu, kuram būtu noderīgi uzzināt, kā tikt galā ar negaidīto?

Bērna apzīmēšanai ar psihiatrisko diagnozi vajadzētu būt mūsu pēdējai iespējai, it īpaši, ja šī diagnoze viegli noved pie ilgtermiņa atkarības no psihiatriskām zālēm, kurām dažreiz ir bīstamas blakusparādības. Tabletes lietošana ir vienkārša. Alternatīvas metodes, kā tikt galā ar sarežģītiem bērniem, ir lēnākas un sarežģītākas. Tas var prasīt mainīt vecāku stilu, mācību vidi, iepriekš pieņemtas cerības, ikdienas rutīnu, diētu, vingrinājumus un palielināt fiziskās aktivitātes.

Šāda veida pieeja prasa radošumu, inovācijas un pacietību. Pārāk slikti, ka, pateicoties mūsu steigas, steigas, ātrās novēršanas pasaulei, tik daudziem no mums ir grūti pietiekami nobremzēt, lai pārstrukturētu to, kā mēs rīkojamies ar grūtībās nonākušām bērna vajadzībām.