Kā skolotāja saskaras ar studentiem pēc masveida šaušanas

Esiet mierīgs un palieciet pozitīvs

Es vienkārši nevarēju tur iet. Vakar es netālajā koledžā pasniedzu rakstīšanas klasi. Nedēļas nogalē kāds vīrietis bija iegājis sinagogā Pitsburgā un nogalinājis vienpadsmit cilvēkus. Tā bija kārtējā masu šaušana. Un es nevarēju par to runāt klasē. Parasti, kad notika šaušana, es to pieminēju, un dažreiz mēs to apspriedām, bet vakar tas šķita pārāk milzīgs runāt. Es apzināti nolēmu ignorēt stundas aktuālos notikumus un būt pozitīvam. Kāpēc?

Mans iemesls numur viens bija tāpēc, ka man bija žēl savu studentu. Lielākā daļa no viņiem ir dzimuši ap 2000. gadu. Viss, ko viņi jebkad bija redzējuši, bija traģēdija un slepkavība. Dzimis 1963. gadā, man bija iespēja izaugt bez ikdienas šaušanas.

Vēl viens iemesls, kāpēc es klusēju par traģēdiju, bija tas, ka es pats jutos ļoti trausls. Tikko iznākot no depresijas, es negribēju izaudzināt kaut ko tik negatīvu.

Trešais iemesls bija tāpēc, ka man šķita, ka man ir pienākums klasē saglabāt cerības sajūtu. Ak, nedaudz noliedzu arī manu lēmumu nerunāt par šaušanu. Bet vēl svarīgāk ir tas, ka es savas stundas laikā nevēlējos dot slepkavai “ētera laiku”.

Grūti būt pieredzējušam pieaugušajam ar 18 gadus vecu bērnu grupu. Es vienmēr cenšos darīt to, kas viņiem ir vislabākais. Tajā pirmdienā viņi skatījās uz mani apmulsušām sejām, kaut kā lūdzot, lai es neizaudzinātu asinspirti.

Universitātei vajadzēja izaicināt studentus, taču reālajā pasaulē viņi saskārās ar izaicinājumiem, kas mani varēja sagraut, kad biju viņu vecums. Klases izaicinājumi viņiem praktiski nebija nekas.

Tāpēc es klusēju un pasmaidīju. Es runāju par mūzikas tekstiem un viņu mūzikas projektiem.

Viena meitene pārbaudīja mūzikas tekstus, kuros tika apspriesta šķiršanās. Viņa bija atradusi dziesmas no dažādiem ģimenes locekļu skatupunktiem; tur bija viens no atsvešinātās sievas, viens no apmulsušā vīra un viens no sērojošā bērna. Viņai patiešām bija saistošs projekts.

Cita meitene skatījās mūziku, kas viņu iepriecināja, audzināja, kad viņa bija zila. Viņa spēlēja divas no šīm dziesmām, un viņi to darīja - iepriecināja mūs.

Trešais students, zēns, skatījās mūziku par pieaugšanu. Viņa divas dziesmas precīzi noteica emocijas, pieaugot pieaugušam.

Tātad klase gāja peldēties. Mēs ignorējām monstrus ārpus klases sienām.

Un es par to nejutos slikti. Mums kaut kā bija jāsaglabā nosvērtības un saprāta izjūta.

"Kā kāds jebkad pilnībā iziet no depresijas 2018. gadā?"

Tas bija jautājums, kas bija manā prātā. Bet es biju pateicīgs, ka vismaz fiziski nebija sāpīgi mazgāties dušā. Es jutos labāk, un es gatavojos palikt optimistisks neatkarīgi no tā. Nekas mani negribēja nolaist. Ne Pitsburga, ne šķiršanās, ne tas, ka es dzīvoju ar bipolārām slimībām laikā un vietā, kas bija pārņemta traģēdijā.

Bija labi atkal justies laimīgai. Mans prieks pārpildījās. Studenti bija iesaistījušies, smaidīgi un mācījās.

Ironiski, ka mani uzskatīja par Gada kompozīcijas skolotāju. Viens no maniem studentiem bija izvirzījis mani šai balvai.

Vai es rīkojos pareizi? Man bija stundu plāni un mācību programmas, bet es jutos savā ceļā. Es biju piķa melnā telpā un centos to visu saprast.

Un, ja es jutos šādi, kā jutās mani studenti?

Pirmdienas rezultāts bija tāds, ka es tiku cauri nodarbībām un man patiešām izdevās kaut ko paveikt. Es viņiem iemācīju, kas ir analīze un interpretācija. Es viņiem pat minēju labus piemērus, kā analizēt viņu mūzikas tekstus. Un es interpretēju neizprotamo.

Vai es būtu gada kompozīcijas skolotājs?

Es nevarētu rūpēties mazāk. Mācīšana ar niknu depresiju un iznākšana no otra gala bija pelnījusi balvu neatkarīgi no tā.