Koncentrēšanās uz stiprām pusēm uzlabo autisma tīņu sociālās prasmes
Lielākā daļa piekristu, ka vidusskolas un vidusskolas gadi ir emocionāli izaicinoši visiem pusaudžiem, un pusaudžiem ar autisma spektra traucējumiem (ASD) laiks bieži ir grūts. Sociālo prasmju trūkuma dēļ pusaudžiem ar ASS skolēni var tikt izstumti no klases biedriem.
Paradoksālā kārtā Kalifornijas Universitātes Koegela autisma centra pētnieku izstrādātā jaunā pieeja Santa Barbarā ir atkarīga no pusaudžu ar ASD unikālo stiprumu - viņu augstā intelekta un ļoti specifisko interešu - izmantošanas.
Pētnieki atklāja, ka koncentrēšanās uz šiem aktīviem pusaudžiem ļauj tikpat labi kā jebkurš cits veidot spēcīgu draudzību. Turklāt pētījumu rezultāti parāda, ka smadzeņu zona, kas kontrolē šādu sociālo uzvedību, pusaudžiem ar ASS nav tik bojāta, kā tika uzskatīts iepriekš.
Pētnieki ir ziņojuši par saviem atklājumiem Pozitīvas uzvedības iejaukšanās žurnāls.
"Problēma ir tā, ka viņu ierobežotās intereses var dominēt viņu dzīvē un vēl vairāk atstumt cilvēkus, kurus viņi vēlētos iepazīt," sacīja Roberts Koegels, Ph.D., Koegela Autisma centra direktors un pētījuma vadītājs.
"Viņi ir tik ļoti koncentrējušies uz šo interesi, cilvēki domā, ka ir dīvaini. Bet, iesaistoties sev interesējošā darbībā, viņi ne tikai sadraudzējas, bet arī kļūst par vērtīgiem grupas locekļiem. Viņu specializētās prasmes kļūst par spēku. ”
Pētījumā pētnieku grupa izmantoja radošu pieeju, lai palīdzētu trim zēniem ar ASD mijiedarboties ar vienaudžiem. Tā vietā, lai atturētu viņu dažkārt uzmācīgās intereses, pētnieki palīdzēja ap sevi izveidot sociālos klubus un aicināja pievienoties studentus, kuriem nav ASD.
Klubi nodrošināja vietu, kur ASD studenti varētu parādīt savas īpašās intereses un spējas, un palīdzēja viņiem jēgpilnāk sazināties ar vienaudžiem.
Koegels piedāvāja piemēru studentam ar ASD, kurš ļoti interesējas par datorgrafiku. Komanda izveidoja grafiskā dizaina klubu, kurā studenti veidoja logotipus dažādiem uzņēmumiem un uzņēmumiem.
Tā kā lielākajai daļai studentu trūka nepieciešamās zināšanas, viņi bija atkarīgi no klasesbiedra ar ASD, lai panāktu veiksmīgu uzņēmējdarbību.
"Kad viņš varēja mijiedarboties par tēmu, kas viņu interesēja, viņš varēja parādīt normālāku sociālo uzvedību," sacīja Koegels. "Viņš ne tikai sadraudzējās ar biedriem, bet arī tika ievēlēts par kluba prezidentu."
Pēc Koegela domām, atklājumi ir nozīmīgi arī tāpēc, ka tie norāda uz augstāku smadzeņu funkcionalitātes pakāpi, nekā pētnieki iepriekš bija saistījuši ar ASD pusaudžiem.
"Parasti tiek uzskatīts, ka smadzeņu daļa, kas saistīta ar sociālajām prasmēm, ir tik bojāta, ka pusaudži ar ASD nespēj normāli sadarboties sociālajā jomā," viņš teica. "Mēs parādījām, ka tas tā nav. Kad jūs varat motivēt bērnus izmēģināt lietas, viņi dramatiski un ātri uzlabojas, kas parāda, ka smadzenes nav tik sabojātas, kā vispirms domāja. ”
Eksperti uzskata, ka pētījums izgaismo kritisko laika periodu, kad bērni, kuriem diagnosticēta ASD, sasniedz pusaudžu un mazu pilngadību.
"Šis pētījums ir tik svarīgs, jo tas liecina par tik lielu optimismu," sacīja Koegels.
"Tas parāda, ka smadzenes nav tik bojātas, kā cilvēki domāja. Un tas parāda, ka citādi nelaimīgi cilvēki var dzīvot pilnvērtīgāk. ”
Viņš piebilda, ka pētnieku grupa bija patīkami pārsteigta, redzot, ka studenti ar ASD kļuva par augsti vērtētiem viņu grupu locekļiem un viņiem tika piešķirta ļoti liela cieņa un cieņa.
Viņi arī atzīmēja, ka bez neviena pētnieka norādījumiem un pamudinājuma daudzi skolas vienaudži ar entuziasmu iesaistījās šajās kluba aktivitātēs un ļoti priecājās par visu pētījumu laiku un ārpus tā.
"Īsāk sakot, tas bija ļoti jautri visiem," sacīja Koegels.
Avots: Kalifornijas Universitāte, Santa Barbara
.jpg)
