Kā reliģija ietekmē bērna attīstību?

Jauns pētījums liecina, ka augšana reliģiskā mājsaimniecībā var būt jaukta svētība bērnības attīstībai. Atzinumi, kas publicēti žurnālā Reliģijas, liecina, ka bērniem, kuri aug reliģiskās ģimenēs, parasti ir uzlabotas sociālās un psiholoģiskās prasmes, taču viņi var mācīties sliktāk nekā viņu vienaudži, kas nav reliģiozi.

Pētījumam pētnieki no Teksasas Universitātes Sanantonio (UTSA) analizēja agrīnās bērnības gareniskā pētījuma (ECLS) -Kindergarten Cohort datus. Viņi apskatīja vecāku reliģisko apmeklējumu sekas un to, kā mājsaimniecības reliģiskā vide (vecāku un bērnu reliģisko diskusiju biežums un laulāto konflikti par reliģiju) ietekmēja nacionāli reprezentatīvu trešo klašu skolēnu izlasi.

Viņi arī pārskatīja bērnu psiholoģisko pielāgošanos, starppersonu prasmes, problēmu uzvedību un sniegumu standartizētos lasīšanas, matemātikas un dabaszinību testos.

Atzinumi liecina, ka trešo klašu skolēnu psiholoģiskā pielāgošanās un sociālā kompetence bija pozitīvi saistīta ar dažādiem reliģiskiem faktoriem. Tomēr studentu sniegums lasīšanas, matemātikas un dabaszinību testos bija negatīvi saistīts ar vairākām vecāku reliģiozitātes formām.

Rezultāti liecina, ka vecāku reliģiozitāte var būt jaukta svētība, kas dod ievērojamu ieguvumu sociālpsiholoģiskajā attīstībā trešo klašu skolēnu vidū, vienlaikus potenciāli graujot akadēmisko sniegumu, īpaši matemātikā un dabaszinātnēs.

"Reliģijā tiek uzsvērti morāles kodeksi, kas izstrādāti, lai ieaudzinātu tādas vērtības kā paškontrole un sociālā kompetence," sacīja UTSA socioloģijas profesors Dr. Džons Bartkovskis.

"Reliģisko grupu prioritāte šīm mīkstajām prasmēm var notikt uz akadēmisko sasniegumu rēķina, kas reliģiskās mājās augušiem jauniešiem parasti ir mazāks nekā viņu vienaudžiem, kas nav reliģiski."

Jaunie atklājumi papildina Bartkovska un kolēģu veikto 2008. gada pētījumu, kas bija pirmais, kas izmantoja valstu datus, lai apskatītu reliģijas ietekmi uz bērna attīstību. Šis pētījums atklāja, ka reliģija bija saistīta ar uzlabotu psiholoģisko pielāgošanos un sociālo kompetenci sākumskolas vecuma bērnu (bērnudārznieku) vidū.

Pētījumā arī konstatēts, ka reliģiskā solidaritāte vecāku starpā un komunikācija starp vecākiem un bērnu bija saistīta ar pozitīvām attīstības iezīmēm, savukārt reliģiskais konflikts starp laulātajiem bija saistīts ar negatīviem rezultātiem.

Bartkovskis teica, ka ir daudz veidu, kā turpināt vispusīgu attīstību, un reliģija ir tikai viena iespēja.

“Ja bērna audzināšanai nepieciešams ciemats, reliģija šajā ciematā ieņem nozīmīgu vietu. Bet tam noteikti nav stūra, lai veicinātu pozitīvas bērnu attīstības trajektorijas. Faktiski reliģiju vislabāk var savienot ar citiem kopienas resursiem, piemēram, akadēmiski orientētiem skolu pulciņiem un aktivitātēm, ”viņš teica.

Bartkovskis arī atzīmēja svarīgu ierobežojumu jaunajā pētījumā.

"Dažas reliģiskās grupas var efektīvāk līdzsvarot mīksto prasmju attīstību un akadēmisko izcilību nekā citas," viņš teica.

"Diemžēl mūsu datu kopa neinteresējas par konfesionālo piederību, tāpēc mēs nevaram pateikt, vai bērni no katoļu, protestantu, mormoņu, musulmaņu vai citas konfesijas pārstāvjiem īpaši spēs panākt maigo līdzsvaru starp sociālo psiholoģisko attīstību un akadēmisko izcilību."

Galvenais pētījuma iznākums ir tas, ka reliģija var būt nozīmīga ietekme, parasti gan par labu, gan dažreiz par sliktu, jo bērni virzās pa skolas gadiem, sacīja Bartkovskis.

Avots: Teksasas Universitāte Sanantonio

!-- GDPR -->