Apmācība ‘intuitīva’ uzlabo matemātikas rādītājus
Jaunā pētījumā pētnieki ziņo, ka šāda veida vienkārša, intuitīva skaitliskā vingrinājuma izmantošana uzlaboja bērnu spējas atrisināt matemātikas problēmas.
"Mēs vēlējāmies uzzināt, kā pamata intuīcijas par skaitļiem ir saistītas ar matemātikas attīstību," sacīja Ilinoisas universitātes psiholoģijas profesors doktors Daniels Haids.
"Konkrēti mēs vēlējāmies uzzināt, vai intuitīva domāšana par skaitļiem, piemēram, kopu tuvināšana un salīdzināšana, neskaitot, palīdz matemātikā."
Lai to pārbaudītu, pētnieki lūdza pirmklasniekus praktizēt uzdevumus, kuru veikšanai bija nepieciešams tuvināt vai aptuveni novērtēt objektu skaitu komplektā, tos neskaitot.
Citi bērni veica tādus uzdevumus kā divu objektu spilgtuma salīdzināšana vai līniju garumu pievienošana.
Bērni, kuri praktizēja objektu skaita novērtēšanu, tūlīt pēc tam aritmētiskajos testos darbojās labāk nekā viņu kolēģi, kuri novērtēja citas objektu īpašības, sacīja Haids.
"Šie rezultāti parādīja, ka īsa prakse ar uzdevumiem, kas prasa bērniem uzminēt vai intuitēt objektu skaitu, faktiski uzlaboja viņu aritmētiskās pārbaudes veiktspēju," viņš teica.
Papildu eksperimenti palīdzēja komandai izslēgt citus faktorus, piemēram, lielāku motivāciju vai kognitīvās iesaistīšanās līmeni, kas varētu veicināt minētāju uzlaboto matemātikas sniegumu.
Pētnieki arī mainīja aritmētisko testu grūtības, lai noskaidrotu, vai intuitīvu spriedumu par objektu skaitu izmantošanas priekšrocības uzlabo bērnu ātrumu vai precizitāti vai abus.
"Vieglāku problēmu gadījumā, kad visi bērni ir ļoti precīzi, tie, kuri praktizēja iesaistīšanos, ko mēs saucam par savu" intuitīvo skaitļa izjūtu ", izpildīja aptuveni 25 procentus ātrāk nekā bērni, kuri praktizē kontroles uzdevumu," sacīja Haids.
“Sarežģītāku problēmu gadījumā bērni, iesaistoties intuitīvajā skaitļa izjūtā, ieguva aptuveni 15 procentpunktus augstāk nekā tie, kas praktizē kontroles uzdevumu.
Ja šī būtu reāla viktorīna skolā, šie bērni būtu ieguvuši apmēram pusotru burtu vērtējumu augstāk nekā tie, kas bija kontroles apstākļos. ”
Līdzīgi uzlabojumi netika novēroti verbālā testā, "kas liecina, ka uzlabojošais efekts ir raksturīgs matemātikai, un tas nav saistīts ar vispārēju motivāciju vai interesi par apmācības uzdevumu," sacīja Haids.
“Iepriekšējie pētījumi ir pārbaudījuši, vai bērniem, kuri labāk izpilda intuitīvos skaitļa uzdevumus, ir augstākas matemātikas atzīmes vai labāk veic matemātikas testus. Tur atbilde ir jā, ”sacīja Haids.
“Mūsu pētījums ir pirmais, kas nodrošina bērnu cēloņsakarību. Mēs parādījām, ka šāda veida uzdevumu veikšana bērniem faktiski nodrošina labākus matemātikas rādītājus. ”
Pētījuma ziņojums parādās žurnālā Izziņa.
Avots: Ilinoisas Universitāte
